高职计算机基础教学的改革与实践.docxVIP

高职计算机基础教学的改革与实践 　　摘要：新時期，随着高职计算机基础教学改革深入开展，为了进一步提高教学实践能力，相关教师应该不断进行有效探索，并通过结合学生学习实际，明确教学目标，积极规范教学，进一步提高学生实践能力，以促使课堂教学质量不断提高。本文通过进一步研究，总结了几点教学改革策略，希望能够为学生发展提供有效参考。 　　关键词：高职;计算机教学;实践;策略 　　引言 　　为了确保高职学生不断提高计算机实践能力，要重视通过有效的研究，不断提高教学认识，从而进一步推动教学改革深入开展。为了更好地培养学生计算机学习能力，要重视课堂优化，要做好充分的教学准备，并且需要结合学生学习实际，不断制定完善的教学改革策略，具体分析如下。 　　1规范课程管理，明确教学目标 　　首先，作为教师必须切实明确教学的目标，让学生能够有依据、有体系地学习计算机基本知识技能，通过掌握各类信息处理的能力，为后续踏入社会岗位发挥作用打好基础。 　　其次，针对当前高职学生的实际情况，学校与教师要做到因材施教，进一步完善与优化课程的体系，在保证所有学生学习基础性学科的同时，可开设一定的进阶型课程，鼓励不同层次、不同能力的学生，实行不同的学习工作，最大化学生的学习效果。具体来看，课程可具体划分为“通识性课程”与“应用技术进阶课程”两类，学生需要从自己的实际能力出发，结合未来的自身的工作意愿与兴趣爱好，选择一门或多门的进阶型课程学习。而针对学习能力相对薄弱的学生，首要任务是将通识性课程的基础完善。同时，在学习了一定的周期后，教师要组织好学生统一参与全国计算机等级考试，通常情况下只学习了基础通识性课程的学生，可报考国家计算机联合考试，而学有余力的同学，在进修进阶型课程后，可报告一级计算机考试。需要注意的是，选修其他课程的学生，学校通常情况下不会安排统一的指导与帮助，教师可给予一定的资料以供复习，学生需要依靠自己的力量展开系统性的学习，从而更好迎接考试增加自己的技能水平。 　　最后，作为高职学校方面必须进一步规范自己的课程体系，要结合自身的实际教学情况，充分分析学生的学习能力，做到满足当前社会各单位对计算机应用专门人才的需求，建设有价值的课程体系，提升教学质量。 　　2优化课程内容，保证教学的实用性 　　2.1课程内容选择较新的技术知识和应用软件，使教学与计算机技术发展相适应 　　依据当前高职阶段的计算机课程教学经验来看，具体的课程应当被划分为理论知识与应用操作两个模块。前者主要由基础性的计算机使用知识为主，而后者则需要学生理论联系实践，学会各类系统软件的具体操作方法。 　　2.2选择适用的教学资料 　　随着我国互联网信息科学技术的进一步发展，当前互联网知识内容更新极快，因此教师必须具备前瞻性地选择具有价值的案例展开教学，不仅能够巩固学生的计算机理论基础，还能够帮助学生提升自己的操作技能水平，总结计算机教学的要点。同时，教师还需要深入当前社会产业需求，为学生设计更多符合实际需求的项目与案例，编写完善的材料，例如使用word编写公司业务材料;运用excel将各类数据进行汇总整合;使用ppt制作广告宣传等。需要注意的是，对学生而言所写的内容并非最为重要的，教师应当将引导学生学会使用方法为第一要义，从而更好激发学生学习热情，提升教育的有效性。 　　2.3教学内容模块化，满足不同类型学生的需求 　　正如前文中所提及的，将教学内容分解为基础理论、应用操作、综合应用三大模块;在不同的模块下方还可以设置专门的子分类，让学生学会由浅入深地展开学习。同时，根据不同的学习需求，将课程目标划分为必修课程、选修课程，使得教学工作更具备多元化与针对性，贡献更多的计算机人才。 　　首先，教师要根据各类的专业需求，灵活设置不同的教学课程数量，从而使得学生学习起来更有针对性。其次，教师在教学工作中，要做到灵活变化。例如，针对会计专业的学生，除了基础的计算机常识以外，包括与计算机相关的会计软件教学也是重点，excel即为其中的典型代表。而酒店管理专业的学生，则需要重点学习word、ppt等软件的学习，用以制作海报等内容。通过这样设置不同的教学内容，能够有效打破学生对计算机课程的刻板印象，让学生的专业素质得以最大程度上的发挥。 　　3采用多种教学方法，调动学生学习积极性 　　3.1案例教学法 　　所谓的案例教学法，是指教师充分以《计算机基础与应用案例教程》为基础，将具体工作中可能出现的案例与情境作为学习的内容，让学生通过分析案例的过程，在潜移默化间落实各个知识点的学习，将理论知识与实践操作高度结合，从而更好摆脱学生“纸上谈兵”的现象。例如，在各类off