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小学数学教学组织形式设计 [案例4]《循环小数》教学片段：接着案例3的B教学。讨论完分类和名称以后，讨论用图形来表示他们之间的关系。师：用怎样的图形，可以把它们的关系表示出来呢？哪个小组愿意第一个交流？小组代表发言。（用画韦恩图的形式，表示出有限小数、无限小数、循环小数、无限不循环小数以及纯循环小数和混循环小数之间的关系） A教学：师：这个小组用这个大圆圈代表着所有的无限小数，然后分为两部分，一部分是循环小数，一部分是无限不循环小数。可以吗？生：可以。师：是啊！我们可以…… 第三十一页，共七十八页。 小学数学教学组织形式设计 B教学：师：他们用这样的图形来表示这些数的关系。有道理吗？让我们请这一小组的同学来给我们解释一下，好吗？老师有个建议，咱们来个小组比赛。等他们解释完以后，咱们针对这个图形来个现场提问，谁提出的问题，这一小组的同学都回答不出，提问题的小组就加一分。但提出的问题自己要能回答，否则倒扣一分。如果没有问倒这个小组，他们就加五分。同意吗？生；同意！师：那就开始吧！小组代表发言结束后，其他小组的同学争先恐后地提问题。这个小组的同学也极力地回答。 （1）、教师要满怀热情地深入到小组讨论中去。 （2）、在小组汇报合作结果的时候，小组代表通常都是说给老师听的，再由老师把他们说的内容抛给其他学生，让大家去思考其正确性。 （3）、还需提及的是，学