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浅谈小学班主任日常管理工作 　　摘要：随着时代的发展，人们越来越意识到全面教育的重要性，开始重视学生的德智体美等综合培养。这就使得班主任在日常管理工作中要以学生为本，结合学生的实际情况，展开管理工作，以帮助学生更好地发展，促进学生健康成长。 　　关键词：小学班主任;日常管理;工作 　　小学生正处在成长的关键阶段，由于心理还不健全、看待事物存在片面性、容易产生主观冲动，这些因素都制约着学生健康成长。因此，班主任在管理学生时要关注学生的日常表现，不要只盯着学生的学习成绩，而是要将管理眼界放宽一些，为学生创设良好的成长环境。但是，有的班主任在管理学生时，没有端正自己的管理态度，使得工作没有落到实处，效率低下，问题累积，亟待解决。接下来，本文就围绕小学班主任的日常管理工作展开探索，以期改善班主任工作现状。 　　一、从学生日常入手——关心学生生活 　　班主任在日常管理中围绕学生的生活展开，能够拉近师生之间的距离，加强与学生的有效沟通。 　　例如，我在教学中了解到，班上某位学生最近经常上课睡觉、走神，不肯认真听老师讲课，与同学交流也不多，学习成绩出现了滑坡。我并没有急着批评学生，而是仔细观察学生一段时间后，发现学生似乎有什么心事，对什么都提不起兴趣。我便悄悄将学生带到校園的花坛边，与学生促膝长谈，耐心鼓励学生开口说话。学生一开始不是很好意思告诉我，在我的鼓励下，渐渐敞开心扉，提到了因为父母的不信任而感到苦恼，不知道如何是好。我针对学生的问题对学生进行了疏导，告诉他，出现了问题要积极寻求解决的办法，多与父母沟通，了解矛盾的问题所在，不要自怨自艾，这样只会让事情越变越糟。学生在我的劝导下，渐渐走出了牛角尖，心情变得好多了。随后，我便联系了学生的父母，向他们提到了学生的困境，告诉他们，对孩子的教育应多些耐心与鼓励，一味地打压与不信任会挫伤孩子的自信心，遇到事情要尊重孩子的意愿，多与孩子沟通。小学五年级有一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的就是慈母严父的道理。学生父母与我交流后表示以后会注意这些问题，了解清楚事情真相后再对学生进行教育。过了一段时间后，我发现学生的学习状态又回来了，人也开朗了不少。这样，我围绕学生的日常生活展开工作，贴近了学生的心理，更有效地处理了学生的问题，促进了学生的健康发展。 　　二、从学生人格入手——关心学生素养 　　班主任围绕学生的人格教育展开工作，有助于学生养成良好的价值素养，形成良好的生活习惯。 　　例如，我为了健全学生的人格，组织学生开展了道德与法治的演讲比赛，让学生在准备演讲的过程中了解更多的道德与法治知识，树立良好的道德法治观念。学生在准备演讲材料时，知道了很多感人至深的道德故事与引人深思的法制案例，对这些故事与案例进行了深入的思考，有了自己的理解，表示会做一个讲道德、遵法纪，对社会有用的人才。这样，我通过围绕学生的人格价值观展开教育，丰富了学生的个人认知，促进了学生的全面发展，培养了学生的综合素养。 　　三、从学生个性入手——关心学生发展 　　班主任围绕学生的个性展开工作，是符合新课改要求的，能够满足学生的成长需要，促进学生的个性发展。 　　例如，我为了培养学生的个性发展，促进学生个人能力的成长，组织学生开展了生活创意大赛，让学生利用生活中常见的废弃物品，发挥自己的想象力，制作出有创意的作品，以此推动学生的创造积极性。学生一听说是创意大赛，都显得很高兴，迫不及待想要与伙伴分享自己的想法，课堂一时热闹非凡，大家积极性都很高，很快就融入了创意大赛的准备工作中。我在私下了解后发现，每个人都有自己独特的想法。小朋友的心灵里盛着像大海一样丰富的宝藏，只听这个想要将塑料瓶打扮成引人注目的洋娃娃，那个想将火柴棍搭建成城堡，大家都创意满满。我及时肯定了学生的想法，放手让学生去做，学生便开始了自己的创意之旅，埋头苦干起来。其中一位学生在创作作品的过程中，出现了屡试不成功的问题，使得他开始变得沮丧，不再愿意尝试了。我在知道这一情况后，及时对学生进行了心理疏导，列举了著名科学家爱迪生的故事激励他，让他明白失败并不可怕，可怕的是被失败绊住脚步，不肯向前走的自己。然后我仔细了解了学生的创意理念，知道了他是因为无法找到合适的材料而感到沮丧，我便发动大家的力量，一起帮他寻找，最后终于找到了合适的材料，完成了创作，学生也变得自信起来。就这样，创意大赛在学生的反复试验中圆满结束了，每一位学生都展示了他们自己的想法与观点，发挥了自己的个性，提升了自己的能力。我通过在管理中围绕学生的个性发展设计活动，促进了学生对自身的认可与信任，推动了学生的个性发展。 　　总之，小学班主任的日常管理工作并不是一项轻松的工作，是需要班主任长久坚持的，需要班