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数学思想方法在小学高年级数学教学中的渗透 　　摘要：小学数学教育工作者在不断寻找更好的教学方法来实现小学生数学的全面发展，而数学思想方法很好的契合了这一发展要求，受到了广大教育者与教育界的一致认同与关注。对此，教师可围绕数学思想方法进行简单的概述，并就数学思想方法在小学数学中的应用提出建议。 　　关键词：数学思想方法;小学数学;高年级 　　中图分类号：g62文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）16-0100-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.089 　　我国教育事业受传统应试教育影响根深蒂固，教师只强调学习成绩而忽略学生独立思维与个性发展，灌输式教育更是在一定程度上限制了小学生的思维空间。而现代数学的应用是以理论知识为依据，开展数学思维与思想方法的应用。现代数学教育提出，数学理论知识与数学思想方法教学在日常教学中缺一不可，并且注重强调了数学思想方法在未来教育中的重要性，实现数学教育全面提升。 　　一、数学思想方法概述 　　著名教学学者曾提出了在数学发展与教育中，数学精神与数学思想方法是数学教学的关键性问题，而数学理论知识只是数学发展的理论依据。从本质上可以发现，数学思想方法可以分为两个层面来研究，数学思想是强调对于问题的发现，而数学方法是注重于对问题的解决，但是它们都是以数学理论知识为载体，在实践中不断的应用与论证才能实现完美的融合。数学思想方法是对数学本质最好的体现方法之一，具有较强的理论指导意义，同时也是数学教学重要的手段之一，可以高效提升小学数学教育水平。 　　二、数学思想方法在小学高年级数学教学中的渗透 　　（一）备课阶段深度挖掘数学思想方法 　　小学高年级数学任课教师在备课阶段如果对数学教材内容在理解上存在误差或理解不深刻，都会造成教学质量差与数学思想方法使用不当的情况出现。因此，教师一定要做好备课准备，在备课时要对教材有深刻的理解，要寻找多种解决问题的方法，同时根据教学内容的不同寻找合适的数学思想方法来满足课堂教学，要对教材有着独到的见解及创新性的应用，以期课堂教学收到良好的教学效果。在课堂教学内容设计时，要将数学理论知识与数学思想方法有效的融合在一起，使二者保持同步性，实现二者在教学中同时开展和延伸。所以，为了更好地实现数学教学目标，数学教师要对教材有着深刻的解读，将教材思想融入到自身的教学思维里。例如，数学教材中，大部分教学内容都是以符号与数字呈现，教师如果能将这些抽象的符号与数字转化为数学思想，就可以降低数学学习的复杂程度，提高学生的学习兴趣。教师还可以发散思维创造性的利用教材，深度挖掘教材内容，通过多种教学工具，将抽象的数学符号转化为形象的数学思想，提高数学教学效率。 　　（二）教师要将数学思想方法科学合理的渗透到课堂教学中 　　小学数学教师在开展课堂教学时，要注重数学思想方法科学合理的渗透。首先，在课堂教学内容设计与讲解时，合理的渗透数学思想方法。尤其是在学生学习數学理论知识与解决数学问题的实践过程中，教师要做好学生的引导与指导工作，帮助数学思想方法的合理渗透。在课堂教学中，教师要注重对学生的观察、分析、总结等，然后结合学生实际学习水平展开新知识的教学工作。这种引导式学习对学生知识的学习、掌握及学习效果有着显著的作用。在这样的教学环境下，学生才能够对数学知识有深刻的理解与掌握，充分消化课堂教学内容，学习效果有着明显的提升。 　　其次，将数学思想方法合理的渗透到学生解题思路中。现代教学中确立了以学生为主体的新的素质教学模式，所以在课堂教学过程中，教师要加强学生自学能力的培养，让学生形成自主学习习惯。长此以往，学生会慢慢形成良好的自学态度，在学习过程中会自己发现问题、解决问题，并逐步总结方法形成正确的学习态度。数学这门学科与其他学科在学习方法上有着较大的区别，小学数学教学主要是以习题解答与公式学习为主，学生通过习题的解答过程，逐步掌握数学知识与数学方法。通过复杂的习题练习，学生才能对数学知识有深刻的掌握，从而提升数学知识的实际应用能力，加深对数学思想方法的认识。 　　最后，教师要善于总结，在实践教学中不断总结教学方法，提高小学生数学教学效果。 　　（三）加强课后巩固，引导学生正确掌握数学思想方法 　　将数学思想方法逐步渗透到小学数学课堂中，可以帮助学生充分的掌握数学思想方法，对数学思想方法有了深刻的认识，对小学数学教学有着显著的作用。同时，也需要学生在课后对数学思想方法进行巩固学习。因此，在教学实践教学中，教师要加强课后巩固环节的引导，引导学生在课后对自己的学习成果进行总结和归纳，反思课堂中遇