“平等互动”的多媒体课件设计策略研究.docxVIP

“平等互动”的多媒体课件设计策略研究 “平等、互动”的多媒体课件设计策略研究 　　摘要：在信息化时代的大环境下，多媒体课件已经成为不可或缺的教学工具，“平等、互动”理念的课件运用先进的教学理念，在教学过程中以学生为教学主体，注重教学过程的平等互动，有利于锻炼学生的创新能力，激发发散思维，提高了学生的学习积极性，提升了学习效率。 　　关键词：平等;互动;多媒体课件 　　在创新驱动发展战略下，信息化已经深入地影响到我们生活工作的方方面面，表现在教育方面就是教育信息化手段不断地提高升级，多媒体教学技术受到了社会的广泛重视。多媒体课件虽然已经应用多年，但是从多媒体教学课件的使用收效来看，并不理想，这主要体现在多媒体课件的设计和多媒体课件的课堂使用效果过于程式化。教育信息化是不可阻挡的时代洪流，信息化教育终将取代原有的教学手段成为教学的基本手段，然而信息化教育不单单体现在硬件设施的提高和更新，更应该是教学方式和教育理念的变革。如何将新技术应用到课堂教学中去，如何把知识利用信息化技术进行优化组合，实现教育资源的合理利用，发挥信息化手段的最大作用，最大化的提升教学质量，这些都是需要教育工作者不断探索的课题。本文从多媒体课件的设计入手，探讨如何提高多媒体课件的课堂使用效果，提升教学效率，提高学生的学习积极性。 　　1多媒体课件设计与使用中存在的问题 　　随着信息化时代的发展，学校的教学硬件不断更新换代，多媒体教学已经成为教学的主要形式，多媒体课件也应用广泛。在教学活动中起到了一定的作用，但是很多教学活动中多媒体课件大多流于形式化，成为可有可无的“鸡肋”，食之无味，弃之可惜，没能起到多媒体的灵活高效的作用。通过在教学中的调查和分析，笔者认为多媒体课件设计与使用中存在着下列问题。 　　第一，多媒体课件的使用方式过于简单，大多成为纸质教材的电子版。当前多媒体课件的使用方式过于简单，大部分是纸质教材或提纲挈领或内容翔实的电子版。大多是把教材文字照搬到课件，然后配上精美的图片，课堂形式呆板，没有考虑到学生的接受能力，造成课件成为装点门面的空摆设。课件制作前要对课程有一个清晰的定位，明确重点难点，充分利用多媒体的信息大容量的特点，把书本上因为章节问题不能充分讲述的重点难点内容展开叙述，搞好教学设计，利用多媒体灵活高效的特点充分的展示知识，使学习者高效的吸收课堂知识。 　　第二，从课件内容的版式设计来看，呈现的内容以文本的形式呈现较多。教师在制作过程中把文本的表现作为制作的重点，图片的配置和动画效果成为装点多媒体的手段，大多课件字字有动画，张张有美图，把多媒体对图片、动画、视频的载体作用流于形式。其实多媒体中的图片、动画、视频的应用应是对授课内容立体形象展示，而不是用来装点画面的。过多的文字特效、图片装饰会分散学生的注意力，不利于教学效果。 　　第三，从教师的课堂教学过程来看，无法充分利用多媒体课件的交互性。教师在授课过程中，教师无法充分发挥多媒体课件的集成交互用作用，教学思路陈旧，无法利用多媒体课件的交互作用使学生成为课堂的主体的，限于教师讲，学生听的陈旧模式中。限制了学生对学习问题思维的连续性和灵活性。不利于创新性思维的培养，也不利于教师创造性教学的开展。 　　第四，受普通课件展示方式影响，课件的内容往往单独分页展示，隔断了学生对知识点的整体认识，使所学知识片段化，往往学了当前页知识忘记了前一页知识，知识体系不连贯，减弱了知识的层次性和逻辑的严密性。 　　上述问题的存在使多媒体课堂教学流于程式化，课堂教学方式单一，无法发挥多媒体课件的优势，教师对课堂的整体教学设计不够，不能有效的利用多媒体课件激发学生的学习主动性、积极性，提高课堂教学效率。只有掌握信息化教育的教学规律，做好多媒体课件的教学设计，才能发挥多媒体教学课件的应有作用。 　　2存在问题的归因分析 　　多媒体教学是信息化时代的必然产物，而多媒体教学课件也是多媒体教学的手段之一，那么为什么多媒体课件设计与使用中会出现上述各种现象和问题呢？這是因为使用者把课件当作板书的替代品，没能发挥课件的巨大潜能。教育教学方式上不能与时俱进，对课件的理解不到位。 　　2.1对多媒体课件的定位不准确 　　教师对多媒体课件在教学实践中的定位不准确，简单地把多媒体课件当作是罗列知识的工具，而教学理念不变，导致多媒体课件成为装点教学门面的工具。不能根据学生的实际情况，制定相应的教学设计，发挥多媒体课件的集成性、实时性和交互性，达不到相应的教学效果。多媒体课件在课堂教学中应该是起到媒介的作用，它是课堂教学的载体，一边连着教师的教，一边连着学生的学，在教学中教师通过多媒体课件把教学平等化，让学生成为学习的主