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试谈社团多样化对残障学生潜能激发的作用 　　学生社团活动能够培养学生的兴趣爱好，张扬学生的个性，展现学生特长，提升学生的综合能力。凤城市特殊教育学校学生社团是由教务处建档协调、社团教师自主管理的学生组织。学校融合有利的区域优势和丰富的人文教育资源，不仅在校内大力营造特色活动的浓厚氛围，同时还成立了以特长兴趣为背景的“十七社一队”学生社团组织，将各年级学生的课外生活充盈得丰富多彩。目前在册登记的17个社团，活动涉及文学、艺体、技能、心理、义工等方面，已成为培养残儿兴趣爱好、陶冶情操、展示才华的重要舞台。 　　一、康復社团：一套训练促身心 　　康教结合是适合特殊儿童身心健康发展的必由之路，是特殊教育发展的必然趋势。学校第一类学生社团就是康复类社团，分为康复、物理治疗和感统训练社团。 　　学校遵循智障儿童身心发展规律和认知特点，先后投资160万元建设物理治疗室、沙盘训练教室、多功能感统训练室、专业运动评估设备等，利用益智幼儿玩具、物理仪器设施、多感官统合训练器材对自闭症儿童进行特殊训练，实现了结构化、信息化教学，在丰富的实践操作中培养学生的四肢基本运动能力和肢体协调能力。 　　康复社团秉承着“康复一名孩子、拯救一个家庭、造福一个群体”的人道主义精神，为重度残障儿童早期训练提供了最佳场所和条件。进入康复社团培训的学生均由家长全天陪读。午休时间，感觉统合训练室免费开放，为陪读家长和康复学生在语言矫治、数学认知、身体康复等训练提供学具和设备，由专任教师个别指导，使每个训练对象在运动、感知、语言、认知、生活自理、社会适应各方面能力得以稳步提升，有效解决学前教育康复中的实际问题。康教结合满足了各类特殊儿童的身心需求，使得教育与康复相互促进、相辅相成。 　　二、生活社团：一手绝活惠家校 　　随着《中华人民共和国残疾人保障法》的颁布落实、“特殊教育提升计划”的推行惠普，残疾人的教育、就业与生存问题，越来越引起政府和社会各界的高度关注。我校遵循“以人为本”的理念，社团活动强调内容的功能性和社会参与性，开设了家政服务、美食烹饪两大家政服务类社团。 　　每周固定课时，培训教师按照专业利用专业教室和场地，科学利用培训器材，确保各类兴趣社团活动有序开展，营造生动活泼、独具一格的学习氛围。家政服务社团的孩子从初识家电、摆放碗筷、熨挂衣裤、到缝制拖鞋;美食烹饪社团的孩子从识洗炊具、认识食材、加工食材到烹饪食材。活动任务由浅入深、由简到繁。通过生活社团的学习，学生学会了清洗缝补衣物、清扫整理内务、洗菜、切菜、包饺子、烙饼等生活本领。 　　我们借助教学实践周活动，将超市、医院、美味餐厅搬进课堂，搭建生活化平台，让学生在实际演练中学习新知，全面提升学生的生存和生活能力。生活社团活动由课堂延伸到家庭，由课内延长到课外，不仅扩展了学生的参与空间，也强化了学生的自立意识。 　　最好的成长在路上，最美的课堂在田野。我校利用农村的丰富资源，培养学生“春种秋摘”等简单的种收技能，通过各种方式让家长获悉和关注社团活动目标。利用五一、十一假期开展“精彩田园”社会实践活动，让学生探究田间生活的奥妙之处，体会农民的辛劳以及粮食的来之不易，更加了解家乡的发展。 　　三、技能社团：一项技能谋愿景 　　关注智残学生就业能力的培养，让残疾学生尽快融入社会，既是新课程改革的主旨，更是社会发展的应有之义。为了使学生具备一定的技能行为、劳动观念和职业素养，毕业能有一份稳定的工作，学校先后开设了cad、雕刻、钳工、十字绣、串珠、织布六大技能类社团，进行职业素养方面的培训。 　　每周固定时间，合理安排实训基地，指导教师科学设计难易适度的技术性操作，巩固强化拓展技能。结合社团培养目标，指导教师针对不同的专业特点制定不同的活动方案，培养了各类技术能手，实现了办学层次和办学质量的飞跃。社团专业活动采取多种形式聘请“热心公益无薪金”教师，让相关的企业或行业专家参与专业设置、课程开发工作，共同为培养人才服务。 　　技能社团建设在考察传统职业技术教育目标模式简单、办学模式僵化等弊端的基础上，依托市场导向和就业用工需求，分层次开展初、中、高级职业技能培训，推行“双证书”制度，保证学生毕业时能拥有一定的职业技能和必备的生活能力。 　　我们通过职教实践活动，把学生的发展置于比课堂、学校生活更广大的社会背景中，借助省、市残疾人职业技能培训、技能大赛的机会，开通技能作品展示专区，组织才艺社团成员现场制作、主会场展演，让学生走入社会生活参与亲身实践，获得直接经验，增强学生的个人荣誉感和社会责任感。孩子们进单位宣传、赴社区慰问，社团活动作品多次作为“助残日”“庆六一”“慰问老荣军”等大型活动的馈赠佳品，受到社会