人教PEP版三年级英语上册Unit2《Let’s spell. 》教学设计.docxVIP

教学 内容 Let s spell. 教材 分析 本局部分为语音学习和单词书写两局部内容。通过听一听，读一读，唱一唱 的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本 课时主要学习其在开音节里发的短音/ai/。本活动之间的韵句为：See the nice new kite, With the big number nine. Do you like the nice new kite? Yes, it is very fine. 韵 句中呈现含有i的开音节词汇：nice, kite, nine, fine, like,同时在教材中呈现语音 例词like, kite, five, nine, rice,学生通过这些语音例词以及韵句的诵读,来感受并 掌握字母i在开音节里的发音。之后的听一听，读一读，排顺序的活动，让学生 将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一 圈，写一写的活动学生需要判断字母i在本单词中的发音是属于闭音节类还是开 音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读 规那么，并根据拼读规那么拼写出单词。 在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。 教学 目标 .能够感知并归纳字母i在开音节（i-e结构）中的发音规那么。 .能够读出符合i-e发音规那么的单词。 .能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规那么的单词。 教学 重难点 教学重点：能够感知并归纳字母i在开音节（i-e结构）中的发音规那么 能够读出符合i-e发音规那么的单词 教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规那么的单词。 教学 准备 .教材相配套的教学课件 .教材相配套的教学录音带 .教师自制的单词卡 教与学活动 设计意图 修改 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1. TPR活动，复习上节课中的指令。 Teacher： Listen to me, boys and girls. Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English book. Lead in 1.展示教材，引出语音例词。 Teacher: Look, whats this? Yes, its an English book. Look at the picture, how many English books are there? Yes, five.（板书单?词）Read it after me, please, five, five, five. How many?（出示数字 9） Nine.（板书单词）Repeat it, please, nine.（展示印有数字9的风筝图片）Whats this? Yes, its a kite. Do you like kites? Whats on this kite? Is it 通过指令活动来 复习上课时学习 过的知识，并使 学生做好上英语 课的准备。 逐步出示语 音例词，使学生 在语境中感受词 汇的含义。 学生先倾听 韵句，初步感受 韵句内容。然后  nice?（板书单词 five, nice, like） Lets read them together. 跟读，获取正确 的语音。自由读 （二）呈现新课（Presentation） .播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。 Teacher： Now, let s listen to a chant about these words. Listen carefully. Teacher: Listen to it again. Now, let s say the chant after it. .学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。 Teacher: Now, say the chant freely. You can say it with your partner. And you can clap your hands to say it. .表演韵句。 Teacher： Now let s act the chant together. 可以使学生以自 己喜欢的方式操 练韵句，以到达 熟练说韵句的目 的。 练习学生的听 力，到达听说为 基础的目的。 4.引导学生发现字母的发音规那么。 （三）趣味操练（Practice） .看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个， 但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大 声读出来。 .快速抢读。展示单词图卡，学生快速反响，并以 拼读的方式读出单词。 .读一读，听一听，排序。播放录音，学生根据听 到的内容为教材