小学奥数技巧解几何题技巧附.docVIP

优选文档 学习奥数的重要性 学习奥数是一种很好的思想训练。奥数包含了发散思想、收敛思想、换元思想、反向 思想、逆向思想、逻辑思想、空间思想、立体思想等二十几种思想方式。经过学习奥数，可 以帮助孩子开拓思路，提高思想能力，从而有效提高分析问题和解决问题的能力，与此同时，智商水平也会得以相应的提高。 学习奥数能提高逻辑思想能力。奥数是不一样样于且高于一般数学的数学内容，求解奥数题，大多没有现成的公式可套，但有规律可循，讲究的是个“巧”字；不经过分析判断、逻辑推理以致“抽丝剥茧”，是达成不了奥数题的。因此，学习奥数对提高孩子的逻辑推理和抽象思想能力大有帮助 为中学学好数理化打下基础。等到孩子上了中学，课程难度加大，特别是数理化是三 门很重要的课程。假如孩子在小学阶段经过学习奥数让他的思想能力得以提高，那么对他学 好数理化帮助很大。小学奥数学得好的孩子对中学阶段那点数理化多数能轻松对付。 学习奥数对孩子的意志质量是一种锻炼。大多数孩子刚学奥数时都是兴趣盎然、信心 百倍，但跟着课程的深入，难度也相应加大，这个时候是最能考验人的：少部分孩子凭着天赋，凭着在困难眼前的不骄不躁和愈挫愈坚的毅力，坚持了下来、学了进去、收到了见效； 一部分孩子在家长的“威迫利诱”之下，硬着头皮熬了下来；好多孩子更是或因天资不足、 或惧怕困难、或受不了这份苦、再或是其余原因此在中途打了退堂鼓。我以为，只需能坚持 学下来，无论最后获取什么样的结果，都会有所收获的，特别是对孩子的意志力是一次很好的锻炼，这对他此后的学习和生活都大有好处。 （三）解几何题技巧 1.均分图形 【均分整体】有些几何问题，只需把大图形均分为若干个小图形，就能找到 问题的答案。 比方，下面两图中的正方形分别内接于同一个等腰直角三角形（内接指四个 极点全在三角形的边上）。已知左图（图4.11）中正方形面积为72平方厘米， 求右图（4.12）中正方形的面积。 由于左右两个三角形完好相同，我们不如把这两个图形进行均分，看看这两 . 优选文档 个正方形分别与同一个等腰直角三角形有什么样的关系。均分后的情况见图4.13 和图4.14。 积是 图4.12的正方形面积是 【均分局部】有些几何问题，整体的均分不太方便，或不可以够办到，这时可 以考虑把它的局部去均分，此后从整体上去观察，常常也能使问题获取解决。 比方图4.15，在正方形ABCD中，画有甲、乙、丙三个小正方形。问：乙、 丙面积之和与甲比较，哪一个大些？ 大家由前面的“均分整体”已经知道，像甲、乙这样的两个正方形，面积不 是相等的。如图4.16，经过均分，正方形甲的面积等于△ABC面积的一半；正方 形丙的面积等于△EDF的一半，正方形乙的面积等于梯形ACFE面积的一半。这 样，一个大正方形ABCD，就区分红了三个局部：等腰直角△ABC；等腰梯形 ACFE；等腰直角△EDF。其中甲、乙、丙的面积分别为各自所在图形的一半， 而△EDF的面积加梯形ACFE的面积等于△ADC的面积，即等于△ABC的面积。 因此，乙、丙面积之和等于甲的面积。 . 优选文档 2.平移变换 【平移线段】有些几何问题，经过线段的上、下、左、右平移此后，能使问 题很快地获取正确的解答。 比方，下面的两个图形（图4.17和图4.18）的周长能否相等？ 单凭眼睛观察，忧如图4.18的周长比图4.17的要长一些。但把相关线段平 移此后，图4.18就变成了图4.19，其中的线段，有的上移，有的左移，有的右 移，它可移成一个正方形。于是，不难发现两图周长是相等的。 【平移空白或阴影部分】有些求阴影部分或空白部分面积的几何题，采用平 移空白部分或平移阴影部分的方法，常常能化难为易，很快使问题求得解答。例 如，计算图4.20中阴影部分的面积。 . 优选文档 圆面积”，此后相加，得整个阴影部分的面积。这明显是很费时费劲的。但认真 观察一下就会发现，图4.20左半左上部的空白部分，与右半左上部的阴影部分 大小相同，只需将右半左上部的阴影部分，平移到左半左上部的空白部分，所有 的阴影部分便构成一个正方形了（如图4.21）。因此，阴影部分的面积很快即可 求得为5×5=25。 又如，一块长30米，宽24米的草地，中间有两条宽2米的走道，把草地 分为四块，求草地的面积（如图4.22）。 这只需把丙向甲平移聚拢，把丁向乙平移聚拢，题目也就很快能解答出来了。 （详细解法略） 3.旋转变换 【旋转成定角】比以下面的题目： “在图4.23中，半径为8厘米的圆的内外各有一个正方形，圆内正方形顶 . 优选文档 点都在圆周上，圆外正方形四条边与圆都只有一个接触点。问：“大正方形的面 积比小正方形的面积大多少？” 按一般方法，先求大、小正方形的面积，再求它们的差，明显是有难度的。 若将小正方形环绕圆心旋转45°，使原图变成图