小学体育队列队形教学反思.docVIP

小学体育行排队形授课反省 【第1篇】小学体育行排队形授课反省 小学一年级的行排队形练习向来是让体育教师颇感头痛的授课任务，但这个 授课任务又不得不达成，因为行列、队形授课是体育授课内容中不可以缺少的一部 分，只有达成好了行排队形的授课任务，才能更好地进行组织授课。但是，行列 队形授课内容比较无聊，特别是在进行原地踏步练习的授课中，要想使学生的动 作协调一致，的确有必定的难度。表面看来，原地踏步动作很简单，不就是两手 前后摆，两脚依次上下起落。但关于开朗好动，而且注意力又很难长时间集中的 一年级学生来说难度就比较大了。先提哪只脚？先摆哪只手？这些向来是困扰学 生进行练好此动作的要点。我也在练习中频频地示范和重申，注意力比较集中的 学生就简单模拟，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作 来老是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让学生越练越没劲，老师教起来 也感心烦。 我也试一试过很多方法，但见效不是很好。此后，我不断地走近学生，认识学 生的实情，发现有些学生连左右都分不清，找到这个本源此后，我调整了我的教 学方法。第一，让学生弄清身体的方向（左、右、前、后）；此后，将原地踏步 动作进行分解授课，即先练脚的动作，后练手的动作。在练习脚的动作时，第一 让每一个学生找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；此后， 依照学生的年纪特点和心理特点，我还设计了一个小小的情况：假定我们此刻站 在一个很欠的池塘里，我们的脚下有很多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅？回答 的声音里没有一个说“不”的，这时学生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。 而且在练习的过程中让学生喊着“1-2-1或左-右-左”的口号，这样不但提高学 生的注意力，而且将本来特别无聊的脚的上下起落动作变得风趣起来，并联合 “炫耀”、“奖赏游戏活动”、“个人或小组显现”等激励系统来调换学生的学 习积极性。学生学起来更主动，见效就更明显。事实证明，以上训练方法，收到 了事半功倍的见效。 经过行排队形的授课实践，我深深意会到：老师在对低年级学生进行行排队 形练习时必定要有足够的耐心和仔细，应多次频频地做示范，并在授课中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察；在示范地点上，教师 也应试虑，应选择一个使全体学生都能看的见的地点进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的见效；在授课组织和授课方法，也应采用多变的形式，因为行列，队形授课不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在授课中要多从授课形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样，才能战胜行列、队形练习的无聊，才能更 好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最正确的见效；同时，也要给学生 必定的练习时间，并联合学生的年纪特点和心理特点，创办出有助于学生自主学 习、乐学的“情境”，让学生经过观察、操作、模拟、沟通等活动获得基础知识 和技术，更进一步发展学生思想能力，增强学生学好体育知识、技术的乐趣和信 心。 【第2篇】小学体育行排队形授课反省 中高年级注意力有很多时候也是难以集中。特别是关于原地踏步和行进间踏 步的复习中，很多学生出现错误比低年级更难纠正。先提哪只脚？先摆哪只手？这些向来是困扰学生进行练好此动作的要点。我也在练习中频频地示范和重申，注意力比较集中的学生就简单模拟，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来老是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让学生越练越没劲，老师教起来也感心烦。 一周来，我也试一试过很多方法，但关于个别固有习惯的学奏见效不是很好。此后，我不断地走近学生，认识学生的实情，发现有些高年级学生连左右都分不清，找到这个本源此后，我调整了我的授课方法。第一，让学生弄清身体的方向（左、右、前、后）；此后，将原地踏步动作进行分解授课，即先练脚的动作， 后练手的动作。在练习脚的动作时，第一让每一个学生找准了自已的左脚，提脚 时要先提起左脚既起动脚为左脚；此后，依照学生的年纪特点和心理特点，我还 设计了一个小小的情况：假定我们此刻站在一个很欠的池塘里，我们的脚下有许 多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的，这时学 生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。而且在练习的过程中让学生喊着 “1-2-1或左-右-左”的口号，这样不但提高学生的注意力，而且将本来特别枯 燥的脚的上下起落动作变得风趣起来，并联合“炫耀”、“奖赏游戏活动”、“个 人或小组显现”等激励系统来调换学生的学习积极性。学生学起来更主动，见效 就更明显。事实证明，以上训练方法，收到了事半功倍的见效。 经过一周的行排队形授课实践，我深深意会到：老师在对中高年级学生进行 行排队形复习时也必定要有足够的耐心和仔细，同时，也要给学生必定的练习时 间，并联合学生的年纪特点和心理特点，创办出有助于学生自主学习