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基于项目式学习的VEX机器人教学模式探究 　　摘要：随着人工智能+教育的浪潮不断推进，机器人教育逐渐被各界重视。我国高中的通用技术新课标中也明确将“机器人设计与制作”模块列入选择性必修中，旨在激发学生stem方向的学习兴趣，通过机器人教学培养学生的工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等核心素养。目前我国的机器人教育多以竞赛为依托，通过社团课或兴趣班的形式开展，尚没有系统的授课内容和方式，存在诸多问题。作者结合一线机器人教师多年来的教学经验以及自身的参赛经历，以vex机器人为例，探究了基于项目学习的vex机器人教学模式，为机器人教学在中小学的开展提供了参考。 　　关键词：人工智能;项目式学习;steam教育;机器人教学;vex机器人 　　中图分类号：g424文献标志码：b文章编号：1673-8454（2020）02-0034-04 　　一、研究背景 　　1.机器人教育 　　机器人教育在国外开展较早，美国、英国、日本最具代表性，除了对机器人学习外，还利用机器人服务于课堂教学等，在各个阶段都有涉及[1]。机器人教育的研究最开始源自大学开设机器人课程，后期陆续在中小学展开了机器人教学实践活动。 　　我国学校教育环境中，机器人教育的推广和实践形式主要是通过通用技术和信息技术课程中的机器人模块来推进，部分学校会以社团课和比赛的形式推进，大多以小组协作展开，激发学生兴趣，培养学生动手实践和科学探究能力[2]。尤其是近几年，随着“互联网+人工智能”以及机器学习的发展，创客教育和steam教育日渐兴起，机器人教育如何在中小学开展成为各级领导、师生、家长关注的事情。在經济发达地区如北京、上海已有中小学开展专门的机器人以及人工智能课程，将其作为一门独立学科进行教授学习，但尚且没有形成统一的课程内容和模式。 　　2.vex机器人竞赛 　　vex机器人竞赛是由美国机器人教育与竞赛基金会（roboticseducationandcompetitionfoundation简称rec基金会）于2003年在美国创办的，每年参加竞赛的选手来自全球50多个国家[3]，其参赛人数打破了吉尼斯世界记录成为“最大规模的机器人比赛”。 　　vex工程挑战赛也是我国科学技术协会主办的青少年机器人竞赛项目之一，旨在为青少年机器人爱好者提供一个跨学科知识与技能的平台，该比赛采用联队对抗、现场抽签的形式，更加考验学生的临场应对能力。通过自己设计搭建的机器人在场上获取得分物，不仅要主动获取分数，还要考虑使用策略防守对方。vex机器人相比其他机器人项目与工程、科学等领域更为接近，每年不同的项目主题以及规则和得分方式使得它相比其他机器人项目更具吸引力，在整个比赛过程中青少年的团队协作、统筹安排和解决实际问题的能力也能得到锻炼。 　　二、机器人教育的意义 　　有研究者认为，机器人教育能够将“engineering”带进基础教育中，培养学生的stem素养和综合能力[4]。 　　1.提升学生的工程思维和计算思维 　　机器人竞赛需要学生设计并搭建机器人，通过计算机编程让其实现一定的功能。学生根据这一具体任务展开要素分析，进行整体规划，在整个过程中不断对机器和编程策略进行优化，通过计算机在线搜集信息资料，用计算信息思维解决问题[5]。在机器人模拟设计过程中，学生可以分析规划整个系统、结构、流程的关系。在面对激烈的比赛时，学生根据实际情况作出相应的风险评估判断和实际决策，进一步培养工程思维、创新设计等学科核心素养[6]。 　　2.打破传统的大班教学模式，有助于个性化教学 　　机器人教学作为新科目突破了传统的一言堂教学模式，多采用教师辅助、学生主导的体验式项目教学，小组成员协作学习，教师通过观察学生在课堂中的表现以及出现的问题，可进行针对性的辅导，及时处理学生在认知实践中出现的困惑，从而促进学生全面发展。 　　3.推进人工智能教育与steam教育的发展 　　vex机器人的设计与制作涉及到了科学、技术、工程、艺术、数学、物理等不同科目的知识，其中机器人的机械臂设计运用到的物理齿轮传动、数学比例计算、电机的负载、算法的优化等都是跨学科教学的重要体现。通过简单机器人的设计制作，学生在实践中综合应用跨学科知识，形成对人工智能的初步认识。 　　4.符合国家培养目标，提升学生核心素养和综合能力 　　21世纪对人才的要求更加全面综合，我国普通高中的培养目标重点在于提升学生的各方面素质，发展核心素养，使其具有终身学习能力、团队协作能力和自我认知能力[7]。vex机器人教学常采取项目式教学加辅助案例的形式，学生进行小组讨论，针对项目要求进行方案设计、头脑风暴