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英语专业学生作为标准化病人的可行性探索与实践 　　摘要：随着标准化病人在临床医学教学的逐渐应用，学生标准化病人的应用得到不断的研究和探索。如今在经济全球化的冲击下，医学领域的国际交流与合作逐渐频繁，诸多医学院校开始招收越来越多的留学生，英文版标准化病人能缓解留学生与病患沟通的障碍，但目前我国英文版标准化病人极度缺乏。为了改进英文版标准化病人缺乏的现状，同时践行培养复合型英语专业人才的目标，解决留学生临床医学教学问题，广西医科大学首次将英语专业学生作为标准化病人应用于留学生临床医学教学中，证明其可行性和必要性以及具有探索和实践的价值。 　　关键词：标准化病人临床教学英语专业留学生 　　中图分类号：g451.2文献标识码：a文章编号：1672-3791（2019）10（a）-0204-03 　　标准化病人（standardizedpatients，sp），是由barrows和abrahamson于1964年提出的，是指经过系统训练后，能恒定、逼真地复制临床真实情况的人[1]。他们一般是从事非医疗工作的正常人，经过培训后可以根据自己的感受在专门设计的表格上记录并评估医师或医学生的操作技能，充当评估者和教师的角色[2]。目前sp在我国主要应用于教学和评价两个方面。 　　留学生臨床医学教育既是经济全球化的必然产物，也是各国政府教育战略的重要目标。1990年美国学者harris和escovitz经过研究，开始研究使用学生充当sp的可行性[3]，结论是：学生作为标准化病人（ssp）确实能提高医学生的专业英语的临床综合能力。但目前充当ssp的大多是具有相关专业知识的医学生或其他来自医学院校的留学生，以英语专业作为sp用于临床教学的研究和实践甚少。 　　我国高校外语界就“复合型人才”的培养模式探讨已久。为适应复合型人才的发展，将英语专业学生作为sp应用于临床教学与评估，能有效提高医学生对医学英语的掌握能力，提高其临床技能以及有效缓解紧张的医患关系，同时，也能增加英语专业学生的医学知识，增强其实践能力。作为英语专业学生，接受英语sp的培训，是一个提升自我的机遇，也是一个突破自我的挑战。因此，通过英语专业学生作为临床医学教学sp的可行性探索并予以培训应用到实践当中，既有利于缓解医学专业留学生中英文版sp的缺乏问题，也有利于培养医学生的临床实践技能并且提供了经验和可行性措施，同时，更有利于培养英语复合型人才，提高英语专业学生市场竞争力、扩宽学生就业面。在留学生临床医学教学中，英文版sp可有效减少在临床教学中留学生与中文版病人的沟通障碍、文化冲突，从而改进临床教学的效果，提高教学质量与效率。 　　1英语专业学生作为留学生临床医学教学sp的实践——以广西医科大学为例 　　随着经济全球化的不断发展，我国与国外在教育事业上的交流逐渐频繁和深入。笔者学校从20世纪80年代开始招收留学生，目前全校接受全英教学的留学生有近600人。虽然经过一年的中文学习，大多数留学生汉语水平依旧不高，这给师生交流、医患沟通带来阻碍，这很大程度上阻碍了留学生的深入学习。为解决此问题，广西医科大学从2017年开始将英语专业学生进行sp培训并运用到留学生临床医学教学中。具体实践如下。 　　1.1研究对象及方法 　　为了满足学生的兴趣和发展，充分利用学校资源优势，该校开展了英语专业学生作为留学生临床医学教学sp的实践。实践对象为该校英语专业大二和大三20名学生以及40名包括留学生在内的口腔医学专业学生，共分为20个小组，每小组3人，其中英语专业学生充当英语sp，口腔医学专业学生担任临床医生和助手。 　　在实践教学前，英语专业大一至大三年级的102名学生参与了关于充当该校留学生临床医学教学sp的问卷调查，问卷调查内容包括医学知识了解程度、参与sp培训的学习动机和需求等。调查结果显示：95.00%的学生对医学知识了解甚少，87.25%的学生表现出对sp培训的兴趣和积极性。 　　1.2英语专业学生sp培训 　　由于英语专业学生sp用于特殊教学，因此英语专业学生sp在培训上与其他普通sp会有所不同。 　　基础医学知识培训分别为解剖学、诊断学和生理学[4]。通过学习，sp可以掌握各内脏器官的位置，理解不同疾病引起的不同部位之间的不适，理解不同疾病的不同症状、体征和检查结果，甚至更深层次地了解这些症状、体征出现的原因。 　　sp作为“评估者”的培训比前期作为“病人”的培训具有更高的要求。除了一定的技能外，“评估者”还需关注学生在实践中的言行举止是否得当，对学生做出正确的评估。同时，培训教师要针对不同实践设计相应的评估内容，并在培训过程中向sp逐一解释每个评估项目，让sp在实践中有意