十几减9的教学设计一等奖.docxVIP

1、十几减9的教学设计一等奖 　　教学内容： 　　课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。 　　教学目标： 　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 　　2、掌握竖式计算的规范书写。 　　3、培养学生解决问题的能力。 　　4、对学生进行绿化环境的教育。 　　教学重点： 　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 　　2、培养学生解决问题的能力。 　　教学难点： 　　掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 　　教学准备： 教材第96页主题图。 　　教学过程： 　　一、课前准备 　　教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。 　　【设计意图】训练学生的口算能力。 　　二、创设问题情境 　　1、出示主题图，让学生观察，说说图上的`内容。 　　小朋友们都在干什么？ 　　他们为什么要这样做呢？ 　　2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？ 　　3、出示问题：500个送一次现在够吗？ 　　【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。 　　4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。 　　5、订正算式。 　　6、看看这两个加数都是什么数？ 　　7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题） 　　三、探究新知 　　1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。 　　2、提出要求： 　　（1）先独立计算。 　　（2）计算完成后同桌交流。 　　3、组织学生汇报。 　　用口算。因为18+34=52 所以180+340=520 　　用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。 　　4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。 　　5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？ 　　让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5 　　竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。 　　口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。 　　…… 　　同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？ 　　四、教学效果测评 　　1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。 　　2、 完成练习二十第2题。 　　（1）说说图意。 　　（2）根据图上问题列式计算。 　　（3）根据变化的数据进行计算。 　　五、拓展性学习 　　想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？ 2、十几减9的教学设计一等奖 　　教学内容： 　　课本96页例3。做一做第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。 　　教学目标： 　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 　　2、掌握竖式计算的规范书写。 　　3、培养学生解决问题的能力。 　　4、对学生进行绿化环境的教育。 　　教学重点： 　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 　　2、培养学生解决问题的能力。 　　教学难点： 　　掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 　　教学准备： 教材第96页主题图。 　　教学过程： 　　一、课前准备 　　教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。 　　【设计意图】训练学生的口算能力。 　　二、创设问题情境 　　1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。 　　小朋友们都在干什么？ 　　他们为什么要这样做呢？ 　　2、现在搜集矿泉水瓶子的`小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？ 　　3、出示问题：500个送一次现在够吗？ 　　【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。 　　4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。 　　5、订正算式。 　　6、看看这两个加数都是什么数？ 　　7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题） 　　三、探究新知 　　1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。 　　2、提出要求： 　　（1）先独立计算。 　　（2）计算完成后同桌交流。 　　3、组织学生汇报。 　　用口算。因为18+34=52 所以180+340=520 　　用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。 　　4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。 　　5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？ 　　让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5 　　竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。 　　口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。 　　同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些