小学语文_19雪孩子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《雪孩子》教学设计 一、谈话导入，激发兴趣　　 1、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一则谜语，你们看　（出示谜面）　　 生答，雪花　 　师：你们想和雪花交朋友吗？　 2、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？　 学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。　 二、创设情境，整体感知1、动画播放 师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。　 播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。　 　【说明】声情并茂的动画，使学生在快乐的心境中轻松的学习。有了这样情境创设的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，就会非常乐意自己尝试朗读课文。2、学生读文　 师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。3、检查自读情况，读后正音记字　 课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。　（1）