三角形内角和教学设计.pdfVIP

《三角形的内角和》教学设计 教学内容： 人教版四年级下册 《三角形的内角和》 教学目的： 1、通过数学探究活动使学生发现并验证三角形的内角和等于180度。 2、在应用三角形内角和知识解决问题的过程中促进学生数学思维发展。 3、让学生在亲历探究数学的过程中发展空间想象能力和推理能力。 教学重点： 让学生探究发现并验证三角形内角和等于180度。 教学难点： 帮助学生建立空间观念。 教学准备： 多媒体课件，师生准备不同类型三角形纸片，剪刀，量角器。 一、谈话导入 （2分钟） （1）、猜谜语:形状似座山,稳定性能坚 三竿首尾连,学问不简单 (打一几何图形) 师：最近我们一直在研究关于三角形的知识，谁能给大家介绍一下？ 学生讲学过的三角形知识。 师：就这么简单的一个三角形我们就得出了那么多的知识，你们说数学知识神气 不神奇？ （2）、咦，我怎么听到几个三角形争了起来了呢？我们去看看发生了什么事！ （课件出示） （3）、那么三角形有几个内角？它的几个内角的和又是多少度呢？今天这节课 1 我们就来研究三角形的内角和。（板书：三角形的内角和） （课件弹出三角形） ①、有谁能告诉我三角形的内角指的是哪些角？（生汇报后课件闪现三个 角） ②、三角形的内角和这句话是什么意思？（就是三个内角一共的度数） ③、谁能大胆地猜一猜三角形的内角和是多少度？ （生：180 ……..）还有不同的意见吗？0 ④、赞成三角形的内角和是180 的请举手。0 0 ⑤、啊！有这么多同学都赞成三角形三个内角的和是 180 ，三角形的内角和 真的像同学们说的那样一定都是180 吗？0 （师将课题补充：三角形的内角和是180 ？）0 三、探究新知。 1、小组合作。 0 同学们能够用什么样的方法来证明三角形的内角和是180 ，请同学们集体小 组合作，充分利用你们的学具进行验证，比一比哪些组的方法多而且又富有新意， 开始！ 2、汇报交流。 谁愿意来给大家介绍你们小组是用什么方法来验证三角形的内角和是 1800 的？ 0 生A:我们小组的方法是用量角器测量出三个内角的度数，求出和是180 。 师：你们的方法是分别测量三个内角的度数，那你测量的三个内角的度数分 别是多少？（生汇报师板书）你觉得这个小组的方法怎样？（抽生评价）还有不 2 同的方法吗？ 生B:先假设是 180 ，测量出角1和角2 的度数，算出第三个角的度数，再0 用量角器测量验证第三个角是否是算出的结果。（师：那你测量的两个角分别是 多少度？怎么算出第三个角的度数，和量角器测量出的结果一样吗？） 师：这个小组的方法也巧妙，还有谁不同的方法？ 生 C:我是用剪拼的方法，是怎样剪拼的呢？上台来展示给我们大家瞧一瞧 （投影仪）（生：把三角形的三个角剪下来后拼成一个平角）你剪的是什么三角 形？那还有直角三角形、钝角三角形呢？请男同学拿出钝角三角形，女同学拿 直角三角形，迅速剪下三个角，看能否拼成一个平角。 0 可以拼成平角吗？那我们就说三角形的内角和是180 ，还有同学在举手，请 你说。 生 D：折，将三角形的三个角折成一个平角。（你是怎样折的，快上来展示 给我们大家瞧一瞧！ 师：真是个心灵手巧的孩子，让我们把掌声送给他！动脑筋的同学真多，请 你说。 0 0 生E：我是根据长方形的内角和是360 推理出三角形的内角和是18