21《小壁虎借尾巴》导学案.docx

21　小壁虎借尾巴 导案设计 课题 小壁虎借尾巴 课型 新授课 教目标 1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个字。 2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。 3．借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教重点 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。 课前准备 1.制作教多媒体课件、制作小动物头饰、活动卡片。（教师） 2．制作生字卡片。（生） 课时安排 2课时 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、创境入题，趣生字（用时：6分钟） 1.播放小壁虎在墙上捉蚊子的情景。引导生猜一猜捉蚊子的动物是什么。相机板书课题，指导识记“壁”。 2．质疑：你有什么问题要问小壁虎？随机把生的问题归类。 3．引导生读课文。 1.认真观看视频并汇报交流。 （1）捉蚊子的动物是小壁虎。 （2）识记生字“壁”。 2．问题归纳： （1）小壁虎为什么要借尾巴？ （2）小壁虎是怎么借尾巴的？ （3）小壁虎借到尾巴了吗？ 3．自由读文，自由习生字。 　　识记“壁”时，教师注意区别形近字，出示“璧”让生比较识记。 二、细读课文，自主识字（用时：12分钟） 1.课件出示课文及插图，边展示边讲故事，把生带入有趣的情境。 2．指导生汇报交流识字方法。“壁”“墙”“蚊”“咬”“您”“拨”“赶”“房”“转”“捉”“爬”“草”用形声字识字法识记。 3．选择自己喜欢的习方式尝试读文。 1.听老师读课文，注意生字的读音。 “捉、甩、傻、转”是翘舌音；“墙、房”是后鼻音。 2．集体交流识记方法。“断”“条”用部件组合法识记，“甩”和“用”用对比的方法识记。 3．用自己喜欢的方式读课文。 　　教师要指导生采用多种方法识记生字，借助图画识字法、猜字谜识字法、联系上下文猜字法、通过相似的熟字猜字法。不指定某个生字必须用什么识字法，只要是生能记住的方法都要加以鼓励，提高生识字兴趣。 三、再读课文，整体感知（用时：12分钟） 1.指名读自己喜欢的段落。 2．指导生评议。 3．指导生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：自己读懂了什么？ 4．指导生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。 5．引导生找到小壁虎借尾巴的起因、经过、结果。 1.读自己喜欢的段落。 2．评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。 3．带着问题再读课文。 4．交流阅读情况，读好问句。 5．理顺小壁虎借尾巴的起因、经过、结果。 　　指导生读好问句，并读好“我长出一条新尾巴啦！”这个感叹句。 四、识记生字，指导写字（用时：10分钟） 1.指导生观察“捉、条、姐、爬、您、草、房”，强调易错笔画。 “捉”：左窄右宽，第九笔撇收笔穿插到左边提的下方，最后一笔捺写得较舒展。 “姐”：左窄右宽，女字旁靠近竖中线，第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边撇点的下方。 2．引导生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。 3．范写后进行个别指导。 4．同桌互评，互相借鉴写得好的地方。 1.观察生字特点，归类识记生字。 2．观察范字，明确书写要点。 （1）“爬、房”是半包围结构的字。 （2）“爬”：“爪”的捺要舒展，“巴”形体小巧，紧靠“爪”的一捺，在捺的中间偏上位置。 （3）“房”：第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折在上半格，第六笔横伸出“户”外，收笔在横中线上。 3．认真观察教师范写，再描红、独立书写。 4．对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。 1.教师要重视引导生先观察后书写。 2．教师在指导书写的过程中，要注意强调生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。 3．教师要重视书写评价，引导生把字写端正、写整洁。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、游戏激趣，复习导入（用时：10分钟） 1.课件出示字谜：虫子爬到文字边。（猜一个字） 2．大声读词语。 壁虎　蚊子　姐姐　拨水　墙壁　傻孩子　转身　房子 3．说说课文的主要内容。 1.趣味盎然猜字谜。 虫子爬到文字边。（蚊） 2．读准字音。 3．回顾课文内容，说说自己读懂了什么。 　　教师可以让生用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。 二、细读课文，读中感悟（用时：15分钟） 1.指导生做“借尾巴”的游戏。 2．组织小组合作按课堂活动卡习：课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的？对方又是怎么回答的？ 3．指导生习第3自然段。 （1）有感情地朗读这一自然段，可以采用自由读、小组赛读、同桌轮读等方式。 （2）表演读，品悟“摇”。 （3）了解小鱼尾巴的作用，启发想象，动作表演，理解“拨”字的意思。 4．习