07《怎么都快乐》导学案.docx

7　怎么都快乐 导案设计 课题 怎么都快乐 课型 新授课 教目标 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会到生活中处处有快乐。 教重点 1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。 课前准备 1.制作多媒体课件，抓拍生课间游戏活动时的照片。(教师) 2.借助拼音自生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.谈话，回忆课间活动。随机出示生游戏时的照片及词语并认读。 2.揭示课题并板书。 3.指导生认读“怎”。 1.交流自己喜欢玩的课间游戏。 2.朗读课题。 3.交流“怎”字和“怎么”一词的读音，识记生字“怎”。 　　教师要引导生说说自己喜欢玩的游戏的名称，并讲一下自己玩这种游戏时的快乐，以便为下文习做好铺垫。 二、初读课文，识记字词(用时：17分钟) 1.范读课文，引导生边听边思考：课文一共有几个小节？各小节讲了什么？ 2.指导初读课文，习生字新词。出示初读要求： (1)独立读：自由朗读课文，边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节序号，努力读准字音，读通句子。 (2)引导生小组合作归类识记生字。 (3)引导生合作读，互相纠错。 3.指导生开火车读生字。 4.指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词语。 1.听老师读课文并思考老师提出的问题。 2.读一读初读要求。 (1) 带着疑问自由朗读课文，借助拼音读准字音，遇到生字圈起，想一想怎样才能认识它们，再标出诗歌小节序号。 (2)小组合作交流，说说自己识字的好方法：“绳”是后鼻音；“得”在本课读děi；“跳”的动作与脚有关，是足字旁；“绳”是绞丝旁，和丝线有关；“讲、排、篮、球”可先归类再利用偏旁特点识记。 (3)小组合作读课文，相互检查、纠错，读准多音字“得”的字音。 3.开火车读生字。比一比谁读得更准确、流利。 4.照样子说这种结构的词语。 1.在小组习过程中，教师要对习有困难的生给予关注和鼓励。 2.初读课文时，教师要着重指导生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”，多音字“得”。 3.为了降低习难度，在积累“踢毽子”这样的词语时，可以出示“下象棋”“打乒乓球”等词语的图片，让生看图片说词语，然后再让生脱离图片说说这样的词语。 三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.指名分小节朗读课文。 2.示范朗读。 3.指导生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。 4.引导生想想从课文中能明白什么。 1.朗读课文。注意读准生字，读通句子。 2.听老师朗读。 3.习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。 4.说说读了课文后自己明白了什么。 1.一个生在朗读课文时，其他生要认真倾听，当小老师正音。 2.教师示范朗读时要让生认真听老师是怎么读的，不要生硬地告诉生应该怎么读。 四、巩固生字，练习书写(用时：10分钟) 1.出示生字“玩、当、音、讲、许”，指导生认读并组词。 2.着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。 (2)引导观察这两个字在田字格中的位置。 (3)观看书写动漫后教师范写。 (4)引导生书写，巡视指导。 3.指导观察“玩、当、音”的写法，让生自主练写，教师相机指导。 4.进行书写评价。 1.认读生字并组词，小老师领读字词。 2.观察“讲、许”两个左右结构的字。 (1)分析字的结构，说说它们的共同点：左右结构，左窄右宽。说出怎样才能把字写端正。 (2)观察字在田字格中的位置。 (3)观看书写动漫和教师范写，书空。 (4)描红并临写生字。 3.自主练写。 4.根据反馈情况再次练写。 1.要重点指导“讠”的写法。“讲”右边“井”的第三笔是竖撇，第四笔竖要写得挺拔；“许”右边“午”的第一笔是短撇，最后一笔竖要写在竖中线右侧。 2.要随时强调写字姿势。 3.对写得有进步的生要及时提出表扬，对写得规范的字要及时展评。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、复习检查，明确目标(用时：5分钟) 1.听写课文中的生字、新词。 2.要求生自由读文。 1.生听写生字、词语。 2.生朗读课文。 　　及时强调易错字的写法。 二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟) 1.习第1节。 (1)课件出示：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的。 (2)引导生朗读并思考：一个人可以玩什么？还可以玩什么？ (3)指导生朗读，读出一个人玩耍时特有的安静与自