《3古诗词三首》导学案.docx

3《古诗词三首》导案 课题 古诗词三首 课型 新授课 教目标 1.会写“德、鹊”等3个生字。 2.理解诗词大意，有感情地朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 3.展开想象，感受诗句描写的意境，感受大自然的美好，体会诗人的情感。 教重难点 1.通过有感情的朗读课文，理解诗词意思，感受大自然的美好。 2.体会诗人的情感。 课前准备 1.制作课件：作者的图片，西湖的图片。(教师) 2.借助拼音自生字词；朗读课文，搜集诗人资料。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、名句导入，引出课题。(用时：4分钟) 1.出示诗词名句，接上下句。 2.导入：王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”这些写景的词句旨在表达情 感，并非单纯的写景。这节课我们再习两首写景的诗词，让我们走进诗词中的景，感受作者的情。 3.板书课题，释题：《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》。 1.与老师进行诗词名句对句练习。 2.认真听老师讲解写景诗词借景抒情的特点。 3.结合书中注释说说诗题的意思。 宿建德江：诗人乘船路过建德江，傍晚停船靠岸休息。西江月·夜行黄沙道中：西江月，词牌名。“夜行黄沙道中”是词的题目：晚上走在黄沙岭的山路上的所见所闻。 1.进行接上下句的词句练习，教师要选择写景的句 子 2.对句是为了激发生的习兴趣，要注意时间。3.提示生借助注释习。 二、初读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.介绍作者及写作背景。 2.提出自读要求： 自读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，读正确，读流利。 3.通过看插图，查找工具书，尝试说说两首诗词的大概意思。 4.教师引导生交流初读情况。 泊：停船靠岸。 烟渚：烟雾笼罩的水中小块陆地。 5.指导朗读，注意读准字音，读出节奏。强调本课要求掌握的3个生字的读音。 1.用一句话介绍自己了解到的两位作者以及写作背景。 2.自由读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，读正确，读流利。 3.尝试说说这两首诗词的意思。 4.独立解决一些字词。 5.朗读。读准字音，读出节奏。 移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转溪桥/忽见。(见同“现”，读“xiàn”。) 1.要发挥生的主动性，采用多种形式的读，激发生对课文的兴趣。 2.对诗词大意的理解要引导生从整首诗(词)描写的内容入手，切忌一字一词地对照翻译。 3.对诗词节奏的划分，要注意不能绝对化。 三、诵读感悟，体会情感(用时：15分钟) 1.这两首诗词都写了月夜的景色，说说分别写了怎样的景色。 2.指导习。 (一)《宿建德江》 (1)诗人放眼望去，看到了什么？ (2)哪个字写出了作者的情感？ (3)指导生结合诗人的背景资料，说说诗人在“愁”些什么。 (4)指导有感情朗读全诗。 (二)《西江月·夜行黄沙道中》 (1)说说词与诗的区别。 (2)诗人在黄沙岭的山路上行走，看到了什么？听到了什么？想到了什么？ (3)指导朗读背诵。 1.自由朗读两首诗词，图文对照，说说它们分别写了怎样的月夜美景。(完成活动卡) 2.交流。 （一）《宿建德江》 (1)月夜美景：空旷的原野、孤单的树、比树还低的天空、清澈的江水、倒映在江水里的月亮。 (2)读出了诗人孤独的愁绪，诗中一个“愁”字充分说明了这一点。 (3)结合诗人的背景资料，说说诗人在愁什么。如：思念亲人、思念家乡、旅途寂寞等等。 (4)有感情朗读，体会诗人的愁苦。 （二）《西江月·夜行黄沙道中》 (1)说说诗词的不同之处。了解其他的词牌名。 (2)朗读，说说诗人在山路上的所见、所闻、所思。看到：明月、树枝、喜鹊。听到：鸟飞的声音、蝉鸣、一片蛙声。闻到：稻花香。想到：今年又是一个丰收年。心情：喜悦。 (3)通过朗读再次体会，进而背诵这首词。 1.完成活动卡，要在充分理解诗词意思的基础上才能完成，所以要给生留有充分的时间。 2.指导习时，第一首诗，教师指导生细致习，第二首词教师可以给出习提示，让生自己试着解决问题。???? 3.关于词，教师要做补充介绍，比如词牌是什么。 四、指导生字，规范书写(用时：4分钟) 1.出示生字，读准字音：德、鹊、蝉。 2.播放生字动画：指导观察笔顺、各部分的间架结构 3.教师示范，生仿写。 4.反馈交流。 1.读准字音。 2.观察，交流易错点。 德：左窄右宽，右半部中间不要丢掉一横。 稻：右上部是爪字头。 3.跟随教师认真书写。 4.同伴互相评价，不规范不美观的字再次书写练习。 高年级写字，要引导生自主发现怎样把字写规范、美观。 五、布置作业，讲求实效(用时：2分钟)