09《古诗三首》导学案.docx

9　古诗三首 导案设计 课题 古诗三首 课型 新授课 教目标 1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。 2.有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 教重点 1.有感情地朗读课文，理解古诗的意思，描述诗中的节日情景。 2.了解诗中写到的传统节日以及过节场景，感受传统节日的美好内涵。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.了解有关传统节日的资料。(师生) 3.借助拼音自生字词，制作生字卡。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.课件播放过春节的画面。 2.引导生谈谈对春节的了解。相机归纳。 (春节：农历正月初一。 习俗：放鞭炮、守岁、吃团圆饭……) 3.板书诗题：元日。 4.释题：“元日”指的是农历正月初一。元，就是第一、开始的意思。 指导生用“元”组词。 1.欣赏春节的视频。 2.交流对春节的了解。 3.齐读诗题：元日。 4.结合注释，听教师讲解题目。理解“元”，用“元”组词。(元旦、元宵) 　　指导生从春节的历、春节的风俗等方面谈对春节的了解。 二、初读感知，整体把握(用时：5分钟) 1.出示古诗。 2.指导生读准字音，识记生字。 3.指导生朗读古诗。做到读正确，读流利。 4.听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。 5.指导生交流不理解的字词。解决不了的问题在小组内交流。 6.简介诗人。 1.借助拼音读准生字。 2.小组内交流识记生字的方法。借助生字卡识记生字，用生字组词。 3.自由读古诗，读正确，读流利。 4.听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。 5.圈画出自己不了解的字词，组内相互讨论。 6.交流了解到的诗人的资料。 　　“读书百遍，而义自见。”要在初读的时候，鼓励生通过各种方式多读，为理解诗句意思打好基础。 三、理解诗意，感悟诗情(用时：15分钟) 1.引导生抓住关键字词，理解诗句意思。 (1)帮助生理解“一岁除”“入屠苏”“曈曈日”等词语的意思。 (2)了解“除”的意思就是“过去”。“岁”的意思就是“年”。 (3)通过注释，了解“屠苏”，“入屠苏”指的是过年风俗之一——喝屠苏酒。 (4)指导生交流了解到的过春节的其他风俗。 (5)指导生借助注释理解“曈曈日”。 (6)指导生借助注释了解“新桃换旧符”是古代过春节的风俗之一。图片认识“桃符”。 2.指导生连起说一说整首诗的意思。 3.指导生体会当时人们的心情。 4.补充写作背景，体会诗人除了过春节的喜庆祥和，更有诗人主持变法的喜悦和自信。 5.指导生有感情地朗读古诗。 6.指导生背诵全诗。 7.小结习方法：抓字词，解诗意；读中思，悟诗情。 1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句意思。 (1)读注释，了解“元日”“屠苏”“曈曈日”“新桃换旧符”。 (2)理解“岁、除”等的意思。 (3)借助注释，小组交流理解“入屠苏”，想象过年喝屠苏酒的场景。 (4)想象画面，交流自己了解到的过春节的其他风俗，感受人们愉快的心情。 ①放爆竹。 ②喝屠苏酒。 ③贴桃符。 (5)在老师的引导下，想象早晨起打开门看到的旭日东升、阳光普照的景象。 (6)借助图片并联系生活实际，感受“新桃换旧符”时的喜悦。 2.连起说一说整首诗的意思。 3.再读古诗，说说诗中人们的心情。 4.根据教师补充的背景资料，体会诗人主持变法的喜悦和自信。 5.有感情地朗读古诗。 6.试着背诵《元日》。 7.小结习方法。 1.在这个环节中，教师要充分调动生的主动习的积极性，适当追问、指点，让生理解字词、诗句的意思。有了理解古诗的基础，再让生运用古诗节奏、重音规律，把握感情基调进行朗读。 2.教师在指导生说诗句意思的时候，借助注释、字典帮助理解难理解的字词，只要生说通就行，不要求做到字字落实。同时引导生借助音频、图画并结合自己已有的体验，了解古代过春节的风俗，体会人们过春节的祥和气氛。 四、小结法，迁移习(用时：8分钟) 1.指导生回顾整首诗的习方法。 2.指导生用相同的方法小组自古诗《清明》。 出示自提示： (1)读古诗。 (2)习生字词。 (3)小组内弄懂诗句的意思，不懂的地方提出与伙伴交流。 (4)抓关键词，了解诗人的心情。 (5)了解节日风俗。 (6)再读古诗。 1.回顾整首诗的习方法。 2.小组合作，自古诗《清明》。 (1)借助拼音读古诗，小组内进行交流。其他生认真倾听，及时进行纠正。 (2)生字识记方法交流。比一比，看谁的方法好。 (3)小组内讨论诗句的意思。不懂的词语查字典，不能解决的做上记号，交流时提出，大家一起讨论解决。 (4)说说诗人当时是怎样的心情，是从哪里读出的。 (5)交流自己了解到的清明风俗。 (6)有感情地朗读全诗。 　　在组织小组合作习中，教师