北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计.docxVIP

北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计 【篇一】 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 了解雨后清爽自然的颜色，能抓住人物的语言、动作、神态、心理 活动，激发喜爱大自然的思想情感。 教学重点难点： 在诗歌美丽的旋律中体会小仆人公简单的心理活动。 教具预备： 教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 教学时间：两课时 第一课时 一、课时目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，熟悉 2 个偏旁，理解由生字组成的词。 3、初步感受自己童年生活的幸福欢乐。 二、教具预备： 生字卡片、挂图 三、教学过程： 教学过程 一、导入 1、夏天，一场暴雨过后，你最喜爱干什么？ 2、大家都曾有过玩水的欢快，作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情 景写成了一首小诗。今日，我们就来读读这首诗， 一起去雨后的广场看看， 玩玩，好吗？ 3、板书课题，齐读 4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文着称 于中国文坛。 二、初读课文 1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、出示： 树梢赤脚用劲妹妹拍打放射 兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿 a、自己轻声读 b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特殊留意？ c、开火车读，指名读，齐读 d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。 e、全文一共有几节？ 3、开火车读 4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。 5、争论沟通 6、认真再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把 这句话多读几遍，直到读懂为止。 教学过程 7、导朗读长句。 留意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。 三、总结 1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题 那？ 2、师归纳总结。 其次课时 一、课时目标： 了解雨后清爽自然的颜色，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活 动，激发喜爱大自然的思想情感。 二、教具预备： 幻灯 三、教学过程： 教学过程 (4)指导朗读。 一、提醒课题 1．读课题 2．雨后的风光是怎样的？(让学生口头描述。) 3． 今日我们一起来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的《雨 后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。 二、听读课文，了解主要内容 提问题：诗歌描写了那些内容(雨后的风光， 以及一个小哥哥和妹妹) 三细读课文 1．细读第一小节。 (1)指名读课文。 这一段共有几句话？ (2)齐读第一句话。 让学生用自己自己的生活阅历来描述一下雨后的风光(引导学生体会 所见景物的漂亮) (3)指名读其次句话。 雨后的广场上是怎样的情景呢？ (水里一群赤脚的孩子， 欢乐得好象 神仙一样。) “欢乐得好象神仙一样”是什么意思？(用“神仙”来比方水中赤脚 的孩子的逍遥拘束，毫无拘束和牵挂。) 雨后是清爽自然的美景， 有一群孩子正在欢快的玩乐， 我们应当用怎 样的语气去读呢？(轻松和欢快的语气) 指名读，集体读。 (5)小结并板书：水的海洋 欢快的海洋 教学过程 2．细读其次、三、四小节 (1)指名读其次、三、四小节。 (2)理解诗句意思。 诗歌描写了那些人物？(一个小哥哥和一个小妹妹) 找出描写哥哥神态和动作的句子。 (二、三小节) “小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明白什么？(小哥 哥很调皮。) 但是小哥哥在调皮的时候他也没有遗忘小妹妹，他说了什么？ (“妹， 当心，滑！”) 可是他说着，自己却滑了一跤。 滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？(“他拍拍 水淋淋的泥裤子，嘴里说： ‘糟糕——糟糕！’”) 虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得懊丧吗？ (没有) 你怎么看出来的？(“而他通红高兴的脸上却放射出兴奋和傲慢。”) 你觉得小哥哥是怎样一个人呢？(乐观、调皮。) 妹妹观察哥哥摔了一跤又是怎样的呢？ 指名读第四小节。 看着课文中的插图来学习。 这里是怎样来描写妹妹的外貌的？(撅着两条短粗的小辫) 她怎么样呢？(紧紧跟在泥裤子的后面) “泥裤子”指的是什么？(小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们 就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。) 这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？(“她咬着 唇儿提着裙儿轻轻地当心地跑，”) 但是她心里是怎样想的呢？( “心里却盼望自己也摔这么痛快的一 跤！”) 人物的动作与心理形成了鲜亮的比照，呈现出了小妹妹的任性与俏皮。 (3)指导朗读。 小朋友们心情怎样？(开心和淘气) 我们应当怎样读？(应当以欢快的语调，读出小孩子的任性与淘气) 指名试读，自由练读，集体齐读。 3．教师总结本诗歌的特点。 诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光 山色的美妙，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特 奇妙。用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。 六、作业设计 1