在自主发现中激趣 在质疑问难中提高——中学低年级语文阅读“质疑与发现”习惯的养成.docxVIP

在自主发现中激趣在质疑问难中提高 ——中学低年级语文阅读“质疑与发现” 习惯的养成 如何才能最大限度地保证教‘与学同声相应、同气相求呢？途径 或许有假设干条，但是，充分地让学生自主探究，质疑问难无疑是最重 要的一条。 质疑式’课堂教学，能真正尊重学生的主体地位，有效转变学生的 学习方式，让学生专心阅读文本，在自主发现中激发学习的兴趣和动 力，在质疑问难解惑中提高阅读和理解的水平；能切实提高教师施教 水平，促使教师形成恰当的教学追求。 课堂上的具体做法是： 1、从学情出发，充分尊重学生的主体地位。 在教学中不难发现，语文课上一局部学生学习兴趣高涨，因为他们 思维活跃，口齿伶俐，总是想抢在老师之前表达他们的观点和看法。 调查中，他们有的坦言，我也能得出老师总结的那些结论我能 和老师说的一样好‘、我知道的比老师还多’而还有一局部同学，却 始终缺乏积极投入课堂的勇气和热情。调查发现，他们之所以不愿举 手回答下列问题，就是因为自己说的不如别人好、想的没有别人快、 不敢说，怕别人笑话不知从何说起等。 为了让这所有的同学都能在语文课堂上展示所长，都能享受到学习的乐趣，上课教师要改表过去一人操纵话语权的做法，把发言和主宰 的权利还给学生，让每个同学都享受到发表自己观点的满足感，成就 感。 2、逐字逐句品味，认认真真发现。 (1)热热闹闹的发现：为了让每个同学树立信心，在阅读之处， 教师引领示范，就一个文本进行逐字逐句的品味赏析。原那么是尽量降 低难度，培养兴趣。要求是，老师读，每个同学在发现自己觉得应该 查出音义、可以积累的字词，或者喜欢的句子、写得特别好的段落, 就可以喊停教师和大家一起来积累字词，欣赏句子、段落！这个 要求实在太简单了！同学们并不在意，兴冲冲地等着喊停第一次 在遇到生字词的时候，有意识地叫一些平时不太发言的同学，让他们 迅速查字典，告诉同学们答案，甚至制定某个同学承包一周的字词查 阅。有些同学只能发现好句子却说不出好在哪里，没关系，喊停的同 学多得是，先坐下听其他同学的发言。基础好一点的同学自然会争先 恐后地自信地发言，我发现这个句子之所以好，是因为里有几个准确 的动词，几个生动的形容词，或使用了几种修辞，或有特殊作用，不 用老师费心，他们说的很尽心，很全面，很准确，确实说不透的，教 师再补充。 因为要打断老师，像给老师出难题一样，同学们大都很兴奋，睁大 眼睛，每一个字词甚至标点符号都不放过，没有这种读的进去的劲头 何谈阅读，何谈理解？ 一节课下来，所有的同学都很兴奋，基础好的表现了，中等的不服 气了，基础差一点的功劳很大了，老师清闲’了。 (2)轻轻松松的质疑：在重要的内容上，学生也许说的不透彻或 不准确，教师不失时机地插上一句：对不起，打断一下，我有一个问 题然后将同学们的讨论引向深入。时间一长，学生中也有了这样的声 音”老师我有一个问题哦，是吗？请讲谁来谈谈自己的看法？比之 过去追着同学们问：还有问题吗？回答：没有！效果好的多。时间一 长同学们的问题也越来越精彩，越来越深刻。 (3)扎扎实实的探究，实实在在的自主。 教师的领读持续两周左右，大多数同学就能掌握这种质疑与发现 的阅读方法。接下来，每次布置预习作业，都要求同学们划下自己最 感兴趣的发现，详写一两处，顺便记下自己的疑问，课上和同学们交 流自己的发现。因为课上要展示，每一个同学都不懈怠，因为总有自 己值得展示的发现。一开始还有同学不习惯，不认真，但时间一长， 看大家讨论的都很热闹，只有自己插不上嘴，下次就要多做几处发 现了。 3、与学生携手共同去发现 让学生做得多了，说的多了，并不等于将教师彻底解放了，教师不 是一个旁观者，而是这段发现之旅’的一份子，每篇文章教师都要和 学生一起，逐字逐句品味，精心写下自主发现和质疑，然后与学生一 起讨论，一方面学生的发现或疑问不至于让自己手足无措，更重要 的是，这时你会发现自己和学生走得很近。 让学生自主发现，质疑交流的阅读方法，看上去简简单单，毫无形 式和章法，但学生爱学了，会学了却是不争的事实。有的同学对句子 或段落或文章的点评让老师都拍手叫好，有的同学提出的质疑让老师 也惊讶不已，有的同学独特的视角和感触让老师也受益匪浅，在感动 了同学和老师的同时，学生的兴趣怎会不高？学生的能力怎会不提？ 学起于思，思源于疑。质疑发现式教学倡导学生自主发现问题, 并在与学生、老师的交流过程中自主解决问题，问题从学生中来到学 生中去，这在实质上改变了传统课堂的面貌：改变了学生的学习方式, 学生由被动听讲的附属地位一举而变成主动提问的主体地位；改 变了教师的教学习惯，先学后教，以学定教，多学少教’的教学思想 得到了贯彻，教师的点拨指导也能够做到有的放矢，有效地营造出了 一种”师生和谐对话，生生自由交流’的课堂教学生态。 （单位：山东省济南