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PAGE PAGE 1 中班数学教案动物排队反思 1、中班数学礁动物排队思  设计思路：  学习序数要求能从不同方向确认物体的排列次序。第一节课老师降低了要求，即从左到右，从右到左来排列物体的次序，这符合幼儿的认知阅历。单纯从一个方向熟悉序数对部分幼儿来说很简单把握，因此，老师对幼儿其它方向进行练习，将学习内容难度加，使学习更具有挑战性。  活动目标：  1、引导幼儿用序数词正确地表示10以内物体的排列次序。  2、引导幼儿从不同方向动身确定物体的排列次序和所在的序数位置。  活动预备：  颜色卡、十张动物卡片、小动物卡片  活动过程：  一、导入活动  1、小猴子要回动物园家里，但是一路上可不是一帆风顺的，它路上要遇到怪兽，当遇到怪兽时小伴侣和老师一起说儿歌，请小伴侣一起看看它都遇到哪些怪兽。  儿歌：×怪兽，你别猖狂，回家路上把路挡，翻个跟头甩掉你，连续赶路回家乡。(一次出示各种颜色卡，幼儿观看) 2小猴子回家了，从前往后看依次遇到哪些怪兽，从后往前看依次遇到哪些怪兽。  二、熟悉序数  小猴子和它的好伴侣们排着长长的队伍动身，要去旅行了。小猴子当队长，排在第一位。象最威猛排在最终一位。  1、那我们来看看，从小猴子这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小伴侣用“第几”来叙述。从象这边数，小动物们的位置是怎么排列的，请小伴侣用“第几”来叙述。  2、现在从小猴子这边数，排在第四位的谁?(长颈鹿)从象这边数排在第七位的是谁?(长颈鹿)  3、咦?我们发觉长颈鹿怎么这么惊奇的呢?;.教.案来自:快思老.师教.案网;既排第四位，又排在第七位，怎么回事呢?  总结：原来小动物的位置不侍定的，从左往右数，从右往左数都会有新的变化。  三、更换动物位置，让幼儿用序数正确说出小动物排列的位置。  四、嬉戏：按指令排序  1、请小伴侣按老师的指令正确排序。提问个别幼儿用序数词说出动物的正确位置。  2、互换动物的位置，请幼儿讲给旁边的小伴侣动物位置排列。  五、结束部分  老师在区域里也投放了很多小动物，请小伴侣们也去给它们排排队。  活动思：  活动导入部分，我采纳了儿歌的形式，引起了幼儿的极爱好。同时也有一些难度，不仅要记住从前往后的挨次，还要清晰从后往前的位置排列，这对幼儿来说是一挑战，对幼儿也进行了记忆力的培育。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用,引导.启发幼儿探究,来调动每个幼儿思维的乐观性。通过让幼儿动口.动手.动脑,乐观主动地参加活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得学问阅历，进展各种力量，培育爱好，达到目标，并且能进一步巩固它。在教育过程中，幼儿乐观参加活动，能按要求正确说出序数排列的挨次。不足之处，孩子们相互讲的过程中，不够胆，今后在这方面还需多加引导。 2、中班数学小动物排队礁 活动目标：  1、学习将两种实物进行A-BB或AA-B的方式排序，并能叙述排列的规律。  2、初步尝试根据自己的意愿进行有规律地排序，喜爱排序活动。  活动预备：  1、蝴蝶、蜜蜂磁性教具。  2、每个幼儿一份动物图片学具。  活动过程：  1、在老师的引导下，复习A-B方式的排序规律，为动物排队。  (1)出示图，老师：蝴蝶和蜜蜂出来排队了，我们来看一看它们是怎么排队的?(引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的AB的排序规律)  (2)师：谁能来接着排啊?(幼儿操作)  2、学习A-BB或AA-B排序的规律为动物对应排队。  (1)(出示A-BB-A-BB形式排序)让幼儿感知并发觉规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。  师：谁排在前面，有几只?谁排在后面，又有几只呢?它后面是谁啊，有几只?  (2)与A-B对齐排，并引导幼儿比较(点数1，2)  (3)让幼儿接着排  3、启发幼儿想出另一种排序方式。  (1)(请幼儿胆地说出自己的想法，并能上来操作)  师：小蝴蝶和小蜜蜂还想用一种新的方法排队，谁来它们啊，还能怎么排呢?  (2)老师小结，并引导幼儿与AA-B的规律比较。  老师：家看看现在又是怎么排的啦?(让幼儿发觉并说出规律)  (3)请幼儿接着排。  4、幼儿操作学具，  老师指导。  师：碟子里的小动物也要根据刚才的排队方法排队，每一队从小红旗开头，你们去助小动物们正确的排队，好吗?  5、活动结束，老师小结。 3、中班数学礁小动物排队 活动目标：  1.学习将两种实物进行A-BB或AA-B的方式排序，并能叙述排列的规律。  2.初步尝试根据自己的意愿进行有