某小学秋四年级语文上册第一单元3现代诗二首教案新人教版.docVIP

3＊《现代诗二首》 课题 现代诗二首 课型 新授课 教学目标 能正确认读“巢、苇”等6个生字。? 正确、流利、有感情地朗读诗歌。? 3。掌握诗歌阅读的一般策略。在反复朗读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。 教学重难点 反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境. 课前准备 搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。（教师)? 2。预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生） 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题,明确任务（用时：3分钟） 1。揭示课题，板书课题.2。指名朗读导读要求，明确学习任务和学习策略. 1。齐读课题。? 2。朗读导读要求,了解本课学习任务及学习策略。（反复朗读，想象画面) 可以让学生从导读要求中明确诗歌阅读的一般策略。 二、初读课文,学习生字（用时:10分钟) 提出自读要求,引导学生自读课文:? 自由轻声朗读课文，借助拼音读 准生字，读通诗歌。? 小组内相互读读，比一比谁读得更好.? 小组内交流识字方法.2.组织学生交流汇报。? （1)指两名学生分别朗读诗歌，相机正音.? (2)指名交流对生字的识记。 1.围绕自读要求,自主阅读诗歌:? （1）自主轻声朗读课文,读准生 字，读通诗句。边读边画出生字词。? （2)在小组内相互朗读诗歌,比一比谁读得更正确、更通顺.? (3)小组内交流识记生字的方法.? 2。在教师的组织下交流自学成果.? 诗歌教学要取得良好的效果，必须重视学生的吟哦诵读。本环节要重点指导学生将诗歌读正确、读通顺，并在此基础上读出诗歌的节奏和韵味。 (1)朗读诗歌，做到正确、流利。 (2）交流生字识记情况。“巢上半部分代表鸟窝,下半部分代表树形，整个字的意思是树上的鸟窝。其他字都可以用部件相加法来识记。 三、想象画面，感悟诗境（用时:25分钟) 1.出示自读要求，引导自主学习。? （1）再读诗歌,说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。? (2)小组内相互交流，相互补充。? 2。组织学生交流.? (1)指名以小组为单位交流读《秋晚的江上》想象到的画面,相机进行指导。①引导学生抓住“鸟儿”想象其“驮着斜阳”“归巢”的动态场景.? ②引导学生抓住“双翅一翻”“掉在江上”想象夕阳映照在江面上的画面。? ③引导学生抓住“头白的芦苇”“妆成红颜想象江岸边芦苇的画面.? 1。根据自读要求，开展自主学习。? （1)朗读诗歌，画出诗歌中描写 的景物,想象诗歌描绘的画面。 （2)在小组内交流自己想象到的画面,同学之间相互补充，争取做到语言流畅。? 2。在教师的组织下全班交流。? （1)交流谈《秋晚的江上》想象到的画面:秋天的傍晚，一群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上,闪耀着金色的光芒,好像是把斜阳驮回巢去一样。它们双翅翻飞，江面上倒映着美丽的夕阳，这倒影就像是从鸟翅上掉下来的一样.夕阳的余晖点染了 1。这是一篇略读课文，教学中要突出学生的自主性学习，要确保学生在课堂上最大限度地动脑、动口、动手，促进学生阅 读能力的发展。? 2。用语言来表述自己想象到的画面是本课教学中的一个难点。在引导学生交流的过程中,教师要适时进行启发和引导,如，“夕阳映照下的归鸟是怎样的？”“飞鸟是怎样归巢 的？”“夕阳的余晖洒落在江面上,江面是怎样的？”“晚霞映照下的芦苇又是怎样的？ (2)指名以小组为单位交流读《花牛歌》想象到的画面,相机进行指导。? ①引导学生抓住“坐”“压扁”想象其坐在草地里的情景。? ②引导学生抓住“眠”“霸占了半个天”想象其睡觉的样子。? ③引导学生抓住“走”“甩得滴溜溜”想象其行走时的可爱姿态。?④引导学生抓住“梦”“太阳偷渡想象太阳下山的画面.? 3.指导学生有感情地朗读，达到熟读成诵的目的。 江面,也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了.? (2）交流读《花牛歌》想象到的画面：一头可爱的肥肥的花牛，身上白一块、黑一块的，好像穿着花棉袄。它一屁股坐在草地里,重重的身体把一穗美丽的剪秋罗压扁了。花牛吃饱了，挺着圆鼓鼓的肚子，它打了个哈欠，躺在草地里睡大觉,它那雪白的大肚子占领了半个草地，就像天上的白云占领了半个天空。花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有节奏地晃悠着,左一下,右一下，真有趣。傍晚时分，花牛睡在草地里做起了美梦，这时太阳已经悄悄地从西山滑落下去了.? 3。有感情地朗读并背诵诗歌。 等，尽可能地引导学生说通顺连贯的话，提高语言能力。? 3.交流过程中要尊重学生独特的想象，要不断地鼓励和肯定，强化学生交流的自信和兴趣，提高学生课堂参与的积极性。? 4.加强朗读训练，让学生边读边想象，感受诗歌的意境美，品味诗歌的语言美。 四、布置作业