某小学六年级语文下册 一 革命岁月 1.1 井冈翠竹同步练习 长版六年级语文下册一革命岁月1.1井冈.docVIP

井冈翠竹 一、请你给下面的字找到合适的朋友。 曲折（qū qǔ） 几乎（jī jǐ) 茨坪(cí cì） 山坳（áo ào） 依（旧 就) 竹（桶 筒） 封(锁 索） 稠（秘 密) 二、补充词语。 ( ）（ ）玉立 ( )雨（ ）风 （ ）( ）风发 （ ）( )不屈 ( ）飞( ）散 （ ）年（ ）月 三、句子加工厂. 1、如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？（改为陈述句） _________________________________________________ 2、毛竹等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军。（缩句） _______________________________________________________ 四、根据课文内容填空并回答问题。 1、从远处看，( ），（ )，望不到头。到近处看，有的（ ）,好似当年山头的岗哨；有的（ ），好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也（ ），别有（ ）。 （1）这段文字运用的修辞方法有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）请你用“有的……有的……有的……”句式写一个排比句。 ________________________________________________________ 2、血雨腥风，毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根. （1)这句话中运用的修辞方法有（ ）、（ ). （2）这句话表面上是写竹子的( ）,实际上是写( ）。 参考答案 一、qū jī cì ào 旧 筒 锁 密 二、亭亭玉立 血雨腥风 意气风发 坚强不屈 魂飞魄散 长年累月 三、1. 如今,早就不再用竹钉当武器了，谁也不能把它们忘怀。 2。毛竹等待红军。 四、1.排比 比喻 拟人 2。 排比 拟人 生长 红军的坚强精神 第二单元 遗迹 长城赞 教学目标 1．理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。 2．学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。 3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。 学习目标 1.能正确读写本课生字、新词，并能理解、运用重点词语。 2。能在朗诵的基础上,背诵课文,体会上下联的工整,音韵和谐. 3。能感受长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智. 教学重点 1．指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想. 2．引导学生联系上下文，体会重点句子的意思及所表达的思想感情。 教学难点 1．指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。 2．引导学生联系上下文，体会重点句子的意思及所表达的思想感情。 教法 讲、读、思、议 学法 小组合作讨论 教学时数 2课时 教学具准备 小黑板 字典 教学过程 第一课时 （一）激趣导入 同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。 好,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！ （二）检查预习. （三）教师范读，让学生边听边思考，激发学生对课文学习的兴趣。 思考：对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享. 指名读课文 1．让学生形象感知长城的气势雄伟。 2．精读品味，语言赏析 鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情,注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。 （体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的） （四）作业. 1．复习词语. 2．读课文。 第二课时 （一）激趣导入。 上节课我们学习了课文,从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固.现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。 (二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 1．这一段共有几句话？ 2．默