教导型组织模式组织学习管理培训教材.pptVIP

3.2教导实践—对事 核心目标 核心提升 核心策略 核心障碍 核心事件 解决障碍的方法 主要工作1-3件 核心收获 第五十五页，共一百零四页。 3.2.1核心目标 一、具体可衡量： 1、你订立的目标是…？ 2、你指的---具体是什么…？ 3、----具体是什么？ 4、你愿意接受的目标是…？ 5、当你看到/听到/感受到什么时，你就知道你已经实现了这个目标 二、相关性，意义 1、实现这个目标，对你来说意味着什么？如果不能实现，对你的损失是什么？ 2、你要做的是最大的价值吗？是公司需要的吗？ 第五十六页，共一百零四页。 三、可实现性 1、实现这个目标，你有多大把握？ 2、你过去的最好记录是？ 四、实现性 1、这个目标的实施，你想在什么时间开始，什么时间结束？ 现在，请用一句话重新描述你订立的目标 第五十七页，共一百零四页。 3.2.2核心工作 ?为了完成目标，你要做的事情是？最核心的是？ ?你过去是怎么做的？效果怎样？ ?接下来你要做什么？ ?所以你的核心工作是？ 3.2.3核心障碍 ? 你的障碍是？人：能力 ，信心 事：资源 ? 有什么在阻碍你？ ? 你的挑战是？ ?你的核心障碍是？ 第五十八页，共一百零四页。 3.2.4核心策略 ?为了解决障碍，你要运用的方法是？ ?还有呢？ ?你还做些什么可以达成想要的成果呢？ ?还有呢？ ?你的最大优势是？ ?还有呢？ ?你的核心方法是？ 第五十九页，共一百零四页。 3.2.5核心 成长 ? 今天的核心成果是，（未达成的是） ? 你要提升的是？ ?你 需要的改变是？还有呢？ ? 你的核心提升是？（目标、心智、能力） ? 具体来说是？对你来说意味着？ ? 你的下一步是？ ?你什么时候做？ ?你的决定是？ 第六十页，共一百零四页。 3.3言教能力的精进 3.3.1心灵互动五步法 人们需要你接受他---点头、聆听、注视 人们需要你认同他---呼唤名字 人们需要你同理他---感同身受 人们需要你感谢他---谢谢 人们需要你赏识他---赞美 第六十一页，共一百零四页。 3.3.2厘清核心 望 切 闻 问 第六十二页，共一百零四页。 厘清核心 望 组织： 过去、将来、未来：前瞻性，全局性 个人： 表情、 肢体动作 第六十三页，共一百零四页。 闻 听情绪 听实践 听认知：信念、价值观、需求 听承诺的程度 第六十四页，共一百零四页。 问 咨询性：发生了什么？过程是？障碍是？ 认知性： 你是怎么认为的？ 什么原因？ 你如何理解这个障碍？ 你是怎么看的？你认为是----？ 需求性：你想要的成果是？这对你的意义是 启发性： 你怎样可以更好？你打算做什么？ 深度挖掘 第六十五页，共一百零四页。 切 障碍：（ 心智模式，目标，能力） 价值：（ 动机，出发点） 切中要害，找到核心厘清对方的： 第六十六页，共一百零四页。 3.4.1 言教的日常管理----二次晨会 ?时间： 每日大晨会后 ?意义：明确目标，鼓舞士气，提升效率 第六十七页，共一百零四页。 3.4.2 言教的日常管理----二次夕会 ?当日工作总结 ?每天工作提升 目的：成熟心智、提升能力 ?形式：成果汇报 个人成长改进 部门同事反馈 部门沟通 ?价值意义：部门通过二次夕会总结当日工作完成情况及改进计划，重点是个人改进和部门反馈。 第六十八页，共一百零四页。 （四）言教的提升---4.1 成熟心智的教导 教导的技巧： 1、复述 例如：“你是说”--“你刚才说” 2、讲故事，打比方 例如：讲自己的故事、讲他人的故事、将企业文化的故事 3、认知转换 第六十九页，共一百零四页。 4.1.3认知转换 ?1、环境重组 ?2、意义重组 认知转换的技巧 ?环境重组：相同的行为在不同的环境之中，可以显现出完全不同的意义 例如：我年龄大了所以没激情 教导通过环境重组：现在是你未来生命中最年轻的时候。 ?意义重组：就是赋予事情不同的意义，从而改变对事物的感觉和态度例如： 第七十页，共一百零四页。 松下幸之助：正因为不景气 ? 在商业世界中，不断制造、相互提供各种制品，其实经济的景气与不景气其实是人为的，而不是自然产生的。每当遇到经济萧条的状况，我们都倾向于认为那是没办法的事，是一种现实的不景气的社会现象，尤其是产业人，对此很头疼，也非常担心。正因为不景气才有可思考的余地