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比率尺的应用例2教课设计 比率尺的应用例2教课设计 比率尺的应用例2教课设计 房县东城小学数学集体备课 年级 课题 教课内容  六设计者 依据比率尺务实质距离。 教材54页例2，练习十（  李杰 5、6、12）  课时  第26课时 教课目标  1、进一步理解比率尺的意义，掌握利用比率尺务实质距离的方法。 2、能综合运用比率尺知识，理解有关问题，提升学生解决问题的能力。 3、在教课活动中，培育学生研究意识和创新意识。 教课要点结合比率尺解决有关问题，提升学生的应意图识。 教课难点运用比率尺务实质距离及实质面积。 教课准备课件 教课过程：一、问题引入 : 个性化调整 1、谈谈以下比率尺的实质含义。 2、⑴、比率尺1:1500 ⑵、比率尺 1 8000 问：如何求一幅图的比率尺？图上距离:实质距离＝比率尺 、导入:假如我们知道此中的两项，能否求出别外的一项呢？这就是我们这节课要学习的内容。 板书：比率的应用——依据比率尺务实质距离。 二、试尝试就： 1、自主研究，试尝试疑： （课件出示例2）（先让学生试试，再说一说是如何想的？）⑴、说出图中的比率尺是多少？表示什么意思？⑵、要务实质距离，应该知道什么？ 2、合作交流，解惑答疑：（小组内交流） 在计算时，要注意什么问题？（图上距离和实质距离的单 位要一致，所设x应用厘米） 3、展现互动，点播释疑：（完美解题过程） 预设一：解：设从苹果园站至四惠东站的实质长度是xcm。 7.8＝ 1 （问：依据什么？） X 400000 预设二：依据图上距离:实质距离＝比率尺 X＝7.8×400000（问：依据什么？） 那么，实质 距离＝图上距离÷比率尺 三、学以致用：（出示课件） 1、按1:100的比率尺做出的比萨斜塔模型，高为 54.5厘米， 比萨斜塔的实质高度是多少米？ 预设一：54.5÷1 =5450（厘米）＝54.5 米 100 预设二：解：设比萨斜塔的实质高度是 x厘米。 54.5:x＝1:100 x厘米＝54.5米 2、教材54页做一做.离。 3、把数值比率尺1：5000000改写成线段比率尺是 （）。 预设：050km，数值比率尺1：5000000表示的是图 上距离：实地距离，单位都是厘米，5000000厘米=50000 米=50千米，也就是图上1厘米代表实地距离50千米。 4、（1）、比率尺是1:6000，假如实质距离是1200米，则图上 的距离是（）厘米。 2）、一种零件用1:6的比率尺画在图纸上，长是2.5厘米， 这类零件的实质长度是（）。 A、15厘米B、15毫米C、2.5厘米D、 2.5毫米 5、在生产中，有时因为机器零件比较小，需要把实质尺寸扩 大到必定的倍数以后，再画在图纸上。右图是用6:1的比率尺画的一个机器零件的截面图。这个零件外直径的实质长度是多少毫米？ 6、右图是用1:4000的比率尺画出的某建筑占地平面图。这个建筑的实质占地面积是多少平方米？ 四、课堂小结：经过这堂课的学习，有什么收获？（依据比率尺务实质距离）在今后的学习中我们要的确把所学到的知识应用到平常生活中去。 六、作业：教材57页第5题，第6题，58页第12题 课后反思：