美术读物（研究设计） (2).docxVIP

研究设计 3.1研究对象 幼儿园大班正处在学前教育阶段的幼儿。大班的幼儿基本都已经具备基础的阅读能力，并且对美术已经有了一定的行为能力和创造能力。处于大班阶段的幼儿正在语言的发展期，虽然在语言的教学上已经有了相关的基础课程和语言基础，但是就幼儿的语言发展水平和发展速度来看，很多幼儿更倾向于将自己的想法和问题表现在绘画当中。我们也能从中看出幼儿遇到的问题和正在思考的事情，因此，大班教师对于美术教育读物的选择就显得十分的关键，好的美术读物能够帮助幼儿进一步完善自己对美术的理解和加强对美术的兴趣，更加重要的是，幼儿在进行绘画和表达时，能够越发清晰地展现出自己所画、自己所想的事物，有利于教师分析在美术教学中遇到的问题和观察幼儿在美术能力方面的成长。 3.2研究内容 本研究主要的是在大班幼儿的美术教学过程中，一是教师如何进行幼儿美术读物的选择，选择何种读物有利于幼儿的美术学习，以及会对幼儿的美术审美能力、美观、美术基础有所促进的作用；二是教师如何营造一个良好的美术读物的阅读环境来增强阅读的热情和阅读的兴趣，帮助幼儿在一个良好的环境下充分地对读物进行阅读和理解；三是教师在幼儿进行阅读中扮演着何种角色，将更加有利于幼儿进行美术读物的阅读和理解。 3.3研究方法 3.3.1 文献资料法 研究者通过分析比较幼儿阅读类的文献，学习国内外的经典教学成功案例。以此保证研究过程中不偏离研究核心，能够在充分理论知识的基础上进行实践。查阅文献资料能够更高效更精准地进行试验研究，在查阅文献资料的过程中发现研究的方法和研究的漏洞，及时的对研究对象进行分析和调整，保障研究的顺利进行。 2.2.2 问卷调查法 以问卷调查的形式来分析选择不同类型的美术读物以及幼儿处于不同的阅读环境下时，对幼儿阅读产生的影响的情况，以及对美术知识理解程度、学习的兴趣程度等方面。分析调查的结果和数据，以此来进行对选择正确的美术读物进行研究分析和幼儿美术能力的发展的研究分析。 2.2.3 实地观察法 在幼儿进行美术读物阅读的过程中，应在现场对幼儿处于不同环境下的阅读有效率和阅读不同美术读物时的兴趣度、成果，并对其进行观察和记录。经过长时间反复观察幼儿处于不同环境下阅读不同类型美术读物的情况，对现存的问题提出解决办法，并对潜在问题作出评估和预案。 2.2.4 数理统计与分析法 通过调查和观察了，记录下了幼儿处于不同环境下阅读不同类型美术读物的相关数据，使用数理统计的方式对所有调查得到的数据进行分析和总结。进行统计的数据有幼儿的性别对不同类型的美术读物的兴趣程度，以及不同的阅读环境对幼儿在进行阅读时存在的影响因素，和不同文字和图片形式组成的美术读物对幼儿美术审美观和美术基础能力，以及学习能力方面的促进作用分析。 4.研究结果与分析 4.120名幼儿对美术读物的兴趣度分析 表１ 20名幼儿美术读物的兴趣度及效果 幼儿性别 幼儿数量 所占百分比（%） 男 8 40.00 女 12 60.00 从20名幼儿对美术读物的兴趣成都中可以表示出，女生更加偏向于美术读物的阅读，且对美术读物的兴趣度较高，基于女生比较文静，加之其对美术天生就有一种审美的爱好，因此，女性幼儿对美术读物的兴趣度往往会高于男性幼儿。而在20名幼儿中，12名女性幼儿表示其对美术读物有十分强烈的兴趣且很喜欢美术的学习，8名男性幼儿表示由于其比较喜欢户外的活动，所以对读物的兴趣度不高。而往往教师在进行美术读物的选择时，也会将女性幼儿放在首要的考虑位置，因为考虑到一般来说，女性幼儿会进行仔细阅读的可能性较高，所以选择的读物也是偏向于女性化的，如：童话类的美术读物。 4.2阅读环境对幼儿造成的影响 表2 阅读环境对幼儿造成的影响 幼儿数量 阅读环境 所占百分比（%） 18 经过布置 90.00 2 不加处理 10.00 在阅读环境的研究分析中，接受调查的20名幼儿中，有18名幼儿表示充满美术氛围的空间，会给其带来好的阅读体验，能促进幼儿更好地进行美术读物的阅读和学习，只有2名幼儿表示不论是在何种空间内，其都表示出中肯的态度，对空间没有十分明显的要求。如何打造一个适合儿童进行阅读的环境，很多班主任都缺乏相关的理论储备与经验积累，在班级中不知该如何营造一个适合儿童进行阅读的环境，也不知道如何来进行打造。因此，这表明教师在进行阅读环境营造时，如何进行环境的布置和处理十分重要。 4.3不同类型的美术读物对幼儿的阅读影响 表3 不同类型的美术读物对幼儿的阅读影响 幼儿数量 美术读物 所占百分比（%） 19 文字较多的读物 95.00 1 图片较多的读物 5.00 在对20名幼儿进行不同类型的美术读物调查中，可以发现，几乎所有的幼儿都偏向于图片较多的美术读物，认为图片较多的美术读物能够带来更多的阅读乐趣。并且在阅读过程中，会有角色代入的情况发现，比如在