外研版小学英语四年级下册Module 5 Unit 1 I was two then教学设计.docxVIP

Module 5 Unit 1 I was two then. 教学设计 Module 5 Unit 1 I was two then. 单元课题 M5u1 I was two then. 设计人 课标陈述 1.能根据拼读规律认读所学单词。 2.能记住图片听懂话语和视频材料并运用所学语句看图说出图中的变化。 3.谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同之处。 4.能根据老师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 5. 在学习中乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力。在小组活动中能与其他同学积极配合与合作。 教材分析 1.本课内容是新标准英语（小学）三年级起点四年级下册Module 5 Unit 1 , 从模块整体教学的角度思考，本模块共有2个单元,分别是《I was two then》和《They were young》 一个模块的教学是一个整体，两个单元都是围绕描述过去的事情展开。 2.通过Amy到Lingling家做客，讨论旧照片的情境引导学生能够使用一般过去时来描述人物的性格特征和外貌特征，谈论过去的事情，对比过去与现在的不同。 学情分析 本节课的教学对象是小学四年级的学生。经过一年半的英语学习，学生掌握了一定的语言知识，具备一定的英语语言运用能力。 学生已经学习了描述人物性格特征和外貌特征的词汇如tall,short,big , small,fat,thin等和I am/They’re…句型，大部分学生能用这个句型来描述人物现在的性格特征，而且他们活泼好动，好奇性强，参与性高，在日常生活中能用英语进行简单的对话交流。 本模块的学习重点是用“was，were”谈论过去的事情和情况，课文中过去和现在的概念十分清晰，学生能够通过学习课文理解过去与现在的时间变化，不过由于本模块是学生第一次接触一般过去时，他们在这一时态的理解上可能有一定困难。 学习目标 目标1：语言知识目标： 能在情境中听懂、理解、认读was,were,then，grandparent, young, old, hair, short, long，so等单词，并运用这些单词谈论过去的事情和情况。感知单词的重音和句子的重读。 目标2：语言技能目标： 能在图片帮助下听懂并在话题情景交流中运用Ｉwas two then.They were young then.语句描述过去的事情和情况。 目标3：文化意识目标： 在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。 目标4：情感目标： 在学习中乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力。在小组活动中能与其他同学积极配合与合作。 目标5：策略目标： 能根据拼读规律认读所学单词，初步了解单词的构成法，通过模仿语音，总结字母与组合的初步感知，学会与他人合作学习。 重难点突破及措施 重难点：能在图片的帮助下听懂对话或在话题情境交流中运用I was ...then.They were ...then.等功能语言描述他人或介绍自己过去的事情或情况。 突破措施：通过话题轮由浅入深逐步突破重难点。用特别显著的颜色区分“was，were”与“am，is，are”，帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。 评价任务设计 任务一： 看图说话（能根据老师提供的图片运用所学的语句进行描述。）【检测目标一】 任务二： 说一说，演一演。（1）听音寻找答案。（2）根据课文录音，找到“was、were”.（3）听音模仿，根据文本纲要提示模仿表演课文内容。【检测目标二、目标三、目标五】 任务三： What can you find?找规律【检测目标二、目标三、目标五】 任务四： Choose a present.（向小组其他成员展示自己幼时的照片或图片，介绍那时自己的特征。）【检测目标二、四】 任务五： Make a poster.向小组其他成员展示自己幼时的照片或图片，介绍那时自己的特征，也可以介绍自己过去与现在的不同。【检测目标二、四】 教学策略 TPR教学法、自主学习法，合作学习法、情景教学法 课程资源 PPT课件、多媒体、人物头像、文本Flash动画、简笔画 学 与 教 过 程 教学步骤 教学过程 设计意图 嵌入评价 Step1: Warming up 热身导入 Sing a song.And you can do some actions. 通过sing a song 和TPR肢体语言活动，将学生快速带进快乐英语课堂。并复习反义词tall/short,big/small,fat/thin,激活已有相关知识，为本课学习用was/were描述