幼儿园大班社会活动：《甜蜜时刻》活动反思.docxVIP

大班社会活动：《甜蜜时刻》活动反思 ? 一、选材来源??关注生活 《甜蜜时刻》本次活动选自大班下主题一《甜蜜一家亲》次主题二《幸福时光》 教学活动五。此活动对原活动教学模式做了一些新的尝试和突破，借助现实生活中二胎时代幼儿出现的心理焦虑、叛逆、情绪波动、缺少安全感等现象关注幼儿、关注生活，并借此活动关注幼儿健康的心理品质，在活动中让幼儿了解生命的由来，产生敬畏生命的情感，感受做哥哥姐姐的自豪，懂得分担和付出，学会缓解自己不良的情绪，健康快乐的长大。 二、多元策略??关注情感 情绪管理是一个抽象的内容，活动围绕教学目标，用婴儿哭声引发兴趣，通过幼儿猜想，激发幼儿探究生命的好奇心和欲望。借用动画课件《我从哪里来》，让幼儿了解生命的由来，知道关爱生命。其次在课件《她是我妹妹》视频中通过小明有了妹妹后乐、忧、乐的三种情绪变化和心情选择图展示出焦虑和不安情绪，使幼儿产生共鸣，让幼儿在自主选择、实际操作、真实表达，大胆说出自己的情绪和想法，宣泄和表达自己家里有了弟弟妹妹之后的各种感受和体验。并在“照顾弟弟妹妹”的生活游戏体验中，幼儿通过实际操作自己抱一抱、摸一摸、拍一拍、哄一哄等环节，将自己对弟弟妹妹的爱，移情到怀中的“小生命”，从最初的烦恼、拒绝到接受、喜欢，发自内心的关怀，学会调整自己的情绪。最后视频“妈妈爱的表达”和“家庭中暖暖爱”的再现，让幼儿充分感受并辨识父母对自己和弟弟妹妹的爱是一样的，并激发幼儿当哥哥姐姐的愿望，体会做哥哥姐姐的责任和快乐，懂得分担和付出。 三、巧用信息技术 提升情感迁移? 本次活动首先充分发挥多媒体的优势来调控教学环节，使其成为教师和幼儿沟通，以及课程深入的纽带。视频、音频中感人的画面和心声语言的表达将情感深入迁移。家庭温馨的照片、爱的表白及生活体验照顾弟妹等心里疏导策略的运用，让幼儿产生敬畏生命的情感，学会转换不良情绪，增强自我情绪的管理能力其次在材料选择上，关注幼儿生活经验。《她是我妹妹》绘本故事内容贴合幼儿生活经验，特别是当小明和妹妹同时饿了，妈妈要先照顾妹妹；妹妹睡觉了，妈妈不让小明大声玩；妈妈没有经过小明的同意，就把玩具都送给了妹妹后内在的焦虑和不安情绪的宣泄，激发幼儿将自己的情绪变化透过故事主人翁宣泄出来，调整自己的情绪，形成健康的心理品质。 ? 四、尊重幼儿 有效互动?? 在师幼互动上，每个活动彰显以幼儿为主体，教师本着尊重、理解的信念追随幼儿情绪表达的再现，特别是在心情选择图环节中，鼓励幼儿大胆猜测小明的心情会有怎样的变化，邀请幼儿积极表达自己的想法。在要不要变走妹妹的倒计时环节时，做到及时有效调控，层层追问：小明要把妹妹变走，你同意吗？为什么同意？你有什么话要告诉小明？不同意的小朋友有什么话要告诉小明等问题的逐层提出，形成了师幼积极有效探究式的互动模式。 五、寻找不足 促进成长 整个教学活动在师幼互动中有效回应的针对性在强一些，问题追随的速度在慢一些，问题的提出有的地方欠缺提升性如：小明的选择是什么可以调整成：小明的选择和你一样吗，这样更内化为幼儿自己的心理情绪表达，这样就更能捕捉幼儿情绪和思考价值。 总之，关注生活，促进生长，整个活动过程将抽象的心理变化外显为具体的行为是一种新的尝试和突破，要不断摸索和创新，使课程能追随幼儿的发展需要及时推进，促进幼儿健康成长。