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中学生心理健康教育与德育的整合研究 国家“十二五”规划课题 “青少年自我调节学习发展模式及其作用机制的研究”子课题 德育一直就是中学教育的关键组成部分，在基础教育领域占有关键地位。但随着社会发展变化，青少年的心理问题日益沦为基础教育领域的一个关键且注重的问题，强化中学生心理健康教育，提升中学生心理素质，并使他们健康成长，这就是历史剥夺我们每一个教育工作者神圣的历史使命。因此，中学心理健康教育与德育的资源整合已沦为大势所趋，找寻两者之间的最佳契合点，双向先进经验教学方法与教学内容，将为学生提供更多更吻合其心理须要更有效率的教育服务。 一、中学生心理健康教育与德育的内涵（1）中学生德育 中学生德育就是教育者按照一定社会或阶级的建议，存有目的p存有计划p存有非政府地对中学生施予系统的影响，把一定的社会思想和道德转变为中学生个体的思想意识和道德品质的教育。（2）中学生心理健康教育 中学生心理健康教育是根据中学生生理的心理发展特点，运用相关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 二、中学生心理健康教育与德育资源整合的重要性 (1)中学生德育与心理健康教育的整合，为当前学校德育提供了一个新的视角。它是一种引导学生主动参与德育的新途径、新载体和好方法，个体品德的形成是一个道德认知、道德情操、道德行为共同协调发展的过程，其核心就是道德内化，这种道德内化所需要的心理素质或心理结构要素的培养，如果由心理健康教育来承担，将会收到事半功倍之效。所以，德育需要心理健康教育的支持和补充。 (2)中学生德育与心理健康教育的资源整合，将为中学生心理健康教育的发展起著制导与促进的促进作用。在我国的学校教育中，思想品德教育积极开展较晚，已经具备较好的教育基础，而心理健康教育近年来才逐渐被注重，因此目前基础薄弱。思想品德的教学内容牵涉社会生活的各个方面，内容丰富，在陶冶学生情操，研发学生心理创造力，完善学生人格，协助学生奠定积极进取的人生态度、勇敢的意志和团结合作精神，进一步增强学生忍受挫折、适应环境社会、生活和自学等各种能力，防治和矫正各种异常的心理和犯罪行为，消解心理和行为障碍等方面有著极其非常大的优势。三、研究方法 本课题主要利用自然实验法、案例研究法及经验总结法。 （1）在教学常态下展开德育与心理健康教育有效率资源整合的研究，以获取教学实践中的真实资料；在研究过程中，通过课程的设计、班会的积极开展、活动的举办等方式，存有针对性、实效性地对德育与心理健康教育展开有效率资源整合。 （2）采用文献资料和案例分析相结合的手段，系统、科学地尝试应用新方法到实际教学工作中. （3）在课题的研究过程中，定期举办德育研讨会、经验交流会，将实践经验展开总结并以论文、案例等形式呈现出。四、研究过程 我校围绕课题，有针对性的、全面而系统地开展了一系列的活动。4.1准备阶段：2021年9月―2021年3月本阶段的主要工作为： （1）挑选课题，成立研究队伍，确认实验对象，制定研究方案。（2）向海口市教育研究培训院递交方案，非政府课题主要参与者探讨全面落实各层面具体内容工作。 （3）对课题组人员实施培训，组织课题组成员学习相关理论，查找有关文献资料。 4.2具体实施阶段：2021年3月―2021年12月中旬 本阶段的主要工作开展具体实践研究，课题组老师在自己的实际教学工作中，收集并分析当前中学生在心理和品德两方面常存在的问题，运用所学的相关知识，从理论探讨解决这些问题的方法，再经由实践检验并完善。在长期的理论学习探讨和实践应用中，总结中学生德育与心理健康教育整合的经验。 4.2.1班主任工作（1）心理健康主题班会 班级作为学校教育的基本单位，是学生学习、生活和工作中最为重要的组成部分。心理健康主题班会以班级为单位，班主任为主导，改变 传统嘲弄的形式，鼓励学生从活动中体验、交流、互动，使得学生优良心理素质与品德犯罪行为的构成，这就是同时实现学校心育与德育目标的新方法。 我校班主任根据学生面临的困惑与问题设计主题，例如有的班级侧重于环境适应和人际关系的重建，而有的班级因为学习动力不足，班主任设计“人生之旅”的辅导帮助学生寻找学习目标。根据不同的主题，由班主任带领全班同学开展游戏、讨论等方式来分享经验，，发挥朋辈教育的功效。 下面就是我校一位班主任设计主题班会后的观后感：活动一：主题班会：“规则、责任、生命” 现实中有各种的规章制度，有的同学不喜欢受到规则的约束，更有个别同学随意破坏规则而且不愿意承担责任，这对于学生今后步入社会是非常不利的