【北师大版】二上数学：7-7 快乐的动物.pdfVIP

快乐的动物。(教材第70~72 页) 1.结合具体的情境体会“倍”的意义。 2.会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 重点: “倍”的意义。 难点: “倍”与等分之间的关系。 课件。 师:同学们，你们去过动物园吗?动物园里有许多活泼可爱的小动 物在快乐地生活着。 课件出示:教材第70 页情境图。 师:从图中你知道了哪些数学信息?你能数出每种小动物的只数 吗? 学生在小组内交流各自获得的信息，并分别数出每种小动物的只 数，进行交流汇报。 教师根据学生的回答，板书各种小动物的只数。 【设计意图:借助学生感兴趣的情境激发学生学习数学的兴趣， 引导学生数出每种小动物的只数，为下面探究倍数关系奠定基础。】 1.体会“倍”的意义。 指导学生按步骤画图: (1)画3 个小圆圈代表3 只小猴子。 (2)画6 个小圆圈代表6 只小鸭子。 (3)把小鸭子3 只一组、3 只一组地圈在一起，这样6 只小鸭子 就被等分成2 组，每组小鸭子的只数与小猴子的只数一样多。 师:这个图就表示“小鸭子的只数是小猴子只数的2 倍”。因为 6 里面有2 个3，也就是说小鸭子的只数包含了2 个小猴子的只数， 这样的关系我们就说小鸭子的只数是小猴子只数的2 倍，即6 是3 的 2 倍。可以用算式表示为6÷3=2。 2.巩固训练。 (1)师:现在老师请大家就像刚才一样，先画图表示，再列式计算 解答下面的问题，有信心吗? 课件出示:教材第70 页最下面的习题。 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别学习有困难的学生，了 解情况。 组织学生交流汇报，重点说清想法。 生1:有8 只小鸡，2 只小松鼠，通过画图可以明显地看出把8 只 小鸡每2 个圈在一起，可以圈出4 组，说明8 里面有4 个2，也就是 8÷2=4，小鸡的只数是小松鼠的4 倍。 生2:我画了6 个小圆圈表示小鸭，2 个小圆圈表示小松鼠，然后 把小鸭2 只一组、2 只一组地圈起来，这样小鸭就被等分成3 组，也 就是6 里面有3 个2，所以6÷2=3，小鸭的只数是小松鼠的3 倍。 生3:我也是画图看出来的，3 只小猴子就是1 只小孔雀的3 倍， 因为3 里面有3 个1，列式是3÷1=3。 师:大家说得都很棒!今后要继续努力，相信你能学得更好。 (2)师:仔细看图，说说从中你知道了什么。 课件出示:教材第71 页第一幅图。 生1:我知道了小兔买了1 支笔，花了2 元。 生2:我知道小牛买了3 支笔，花了6 元。 生3:我知道小狐狸花的钱是小兔的4 倍。 师:你想到了什么问题呢?该怎么解决呢? 学生可能会说: ·小牛花的钱是小兔的几倍?就是算6 是2 的几倍，因为6 里面 有3 个2，所以6÷2=3。 ·小狐狸花了多少元?小狐狸花的钱是小兔的4 倍，就是求2 的 4 倍是多少，也就是求4 个2 元是多少，所以2×4=8(元)。 …… 只要学生提出的问题合理并且解答正确，教师就给予肯定。如果 没有出现上述问题，教师可以作为参与者提出来，引导学生共同解答。 【设计意图:通过画一画，圈一圈这些具体的数学活动，帮助学 生体会“倍”的意义。之后紧接着进行巩固训练，使学生进一步体验 “倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍时，只要知道一个数 里面有几个另一个数即可。】 师:在今天的学习中，你有什么收获呢? 快乐的动物 A 类 圈一圈，算一算。 是 的( )倍。 (考查知识点:体会“倍”的意义;能力要求:会求一个数是另一个 数的几倍。) B 类 解决问题我能行。 (考查知识点:体会“倍”的意义;能力要求:能正确解决有关倍数 的简单问题。) 课堂作业新设计 A 类:4 12÷3=4 B 类:15÷