第六课 快乐学习作业设计.docxVIP

目录 一、单元信息———————————————————————1 二、单元分析———————————————————————1 〔一〕课标要求——————————————————————1 〔二〕教材分析——————————————————————1 〔三〕学情分析——————————————————————2 〔四〕核心素养分析————————————————————2 三、单元学习目标与单元作业目标——————————————2 四、单元作业设计思路———————————————————4 五、课时作业———————————————————————4 第一课时——————————————————————4 第二课时——————————————————————7 课时——————————————————————9 六、反思总结———————————————————————11 第一届作业设计大赛作品 心理健康教育单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 心理健康教 一年级 第一学期 安教社 第 6 课 育 快乐学习 单元组织方式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《快乐学习》第一课时 心理聚焦、心理氧吧 课时信息 2 《快乐学习》第一课时 心理调试、心理体操 3 《快乐学习》第一课时 知识链接、名人名言 二、单元分析 〔一〕课标要求 《中心理健康教育知道纲要〔20xx 年修订〕》指出，心理健康教育的 总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们及记录官、健康向上的心理品质， 充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续开展，为他们健康成长和幸 福生活奠定基础。这就要求我们要着力培养学生乐观向上积极心理品质，培养身 心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美劳全面开展的社会主 义建设者和接班人。心理健康教育课属于心理活动课，重在学生在活动中的体验， 以便在活动中习得的经验迁移到需要的地方，低年级具体教育内容其中就包 括：初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练。 〔二〕教材分析 本册教材一共有 8 课内容，本课所设计的作业是本册教材的第 6 课：快乐学 习，在学习本课之前已经学过了自我认知、情绪情感、人际交往以及社会适应等 方面的课程，为孩子正确认识自己、快乐学习奠定基础。 快乐学习有六个模块，分别为：心理聚焦、心理氧吧、心理调试、心理体操、 知识链接、名人名言。 本课内容结构如下： 1 第一届作业设计大赛作品 〔三〕学情分析 一年级生智力开展速度非常快，思维非常具体、形象，善于机械记忆。 他们儿童情趣很浓,活泼好动、喜欢生动有趣等方面的游戏活动。此阶段的学生 年龄比拟小,注意力集中时间较短，学习内容有限，喜欢唱儿歌、玩游戏、师生 互动或者亲子互动等多种学习方式。低年级正是好习惯养成的黄金时期，从小养 成好的学习、生活和行为习惯，对将来的学习可以起到事半功倍的效果。 本课通过心理聚焦、心理氧吧、心理调适、心理体操、知识链接、名人名言 六个环节展开教学作业设计，采用孩子们喜闻乐见的游戏来激发学生的参与兴趣， 提高参与积极性，根据学生的年龄特点，适时选择情景表演、心理体验、个人练 习、合作练习、游戏比赛、亲子互动等生喜闻乐见的活动组织形式，让学生 在快乐习，在快乐中成长。 〔四〕核心素养分析 注意力是智力的五个根本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的 准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。 脑科学研究说明注意力与学习效果密切关联，根据大脑会对特定刺激尤为集 中注意力的事实，运用到学习上，也就是学习越集中注意力，学习的效果就越好， 注意力与学习效果是密切相关的。因此，想要在学习中找到快乐，在快乐习， 那么拥有好的注意力是必不可少的条件。 心理健康教育要从学生的身心特点出发，循序渐进。低年级帮助孩子初 步感受学习知识的乐趣，帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪 律意识、时间意识和规则意识。 三、单元学习目标与单元作业目标 2 第一届作业设计大赛作品 单元学习目标 心理聚焦 通过心理聚焦这个活动环节，让孩子在熟悉的情境中体 会情境中主人公时所处的境地、主人公在这种情况下所 做的选择以及做出这样选择所带来的良好结果以及所产 生的的系列积极效应，从而为自己遇到类似的情景需要 做出选择时给自己一个参考和指导，久而久之，将此固 化为一种好的习惯持续下去。 学生在活动中体验、感悟正确认识学习，明确学习目的。 心理氧吧 通过活动让学生知道什么是学习，为什么要学习以及怎 么学习 心理调适 通过游戏和问题串让孩子想想自己能够做的事情，以及 现在还不会做的事情 心理体操 给心灵一个放松的时机并用游戏的形式让孩子体会学习 的魅力以及学会后的