新人教版二年级上数学《加减混合》教案课后教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新人教版二年级上数学《加减混合》教案课后教学反思  新人教版二班级上册数学《加减混合》教案课后教学反思 课　　题：加减混合教学内容：教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8题。教学目标：知识与技能〔1〕使同学掌控加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。〔2〕进一步提高同学的计算技能。过程与方法通过同学观测、争论、比较，让同学进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。情感立场与价值观在学习过程中，培育同学仔细审题、细心计算的习惯。教学重、难点：理解加减混合运算的算理。教法与学法：教法：争论法。学法：小组研讨法。教学预备：多媒体课件。教学步骤：一、创设情境，导入新课多媒体出示教材第28页情境图。提问引入。〔板书；加减混合〕二、探究新知〔1〕出例如3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？①小组争论：你打算怎么算？②请同学上台板演③实时评价同学的方法并比较各种计算方法。④完成“做一做”〔点名板演，然后集体订正〕〔2〕出例如4：72－〔47+16〕＝①让同学分析、比较例3和例4两题的区分。小组争论，沟通各自想法。②争论小括号的作用，此题应当先算什么再算什么？争论、汇报。小结：“小括号”表示先算部分。③列竖式计算。独立完成，集体订正。三、积累运用〔1〕口算教材练习五第8题采用竞赛形式，优胜者发小红花。〔2〕计算教材练习五第5题和“做一做”。〔3〕独立完成练习五第7题。四、总结提升加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。板书设计加减混合67－25+28＝70〔人〕　　　　72－〔47+16〕＝9“小括号”表示先算部分。课后反思本课是从同学熟识的坐公交车的生活情境来引入的。教学过程中，我让同学用语言描述情境图中的“运用过程”，提出问题，并联系过程列式计算。这样同学理解起来比较简单，可以援助同学理解算式的含义及计算顺次。最大的问题仍旧是个别同学做题速度太慢，与计算快的同学差距越来越大。