新人教版二年级上数学《5的乘法口诀》教案课后教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新人教版二年级上数学《5的乘法口诀》教案课后教学反思  新人教版二班级上册数学《5的乘法口诀》教案课后教学反思 课　　题：5的乘法口诀教学内容：教材第52页例1和“做一做”、及练习十第1、2题。教学目标：知识与技能知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀娴熟计算。过程与方法通过摆一摆、说一说等学习活动，使同学经受编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。情感立场与价值观在同学的学习过程中，培育同学的推理技能和思维机敏性，及良好的学习习惯。教学重、难点：重点；初步知道5的乘法口诀，并比较娴熟地用口诀求积。难点：依据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。教法与学法:教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学预备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、复习引入〔4〕摆、说算式。任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。列乘法算式，并说一说你是怎么想的。列加法算式的改成乘法算式。〔5〕读下面的算式并说说每个算式的意义。3×45×22×24×2〔6〕填空〔〕个〔〕〔〕个〔〕〔〕×〔〕〔〕×〔〕〔7〕上节课我们认识了乘法。生活中哪些状况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？二、探究新知〔6〕出示一盒福娃〔共5个〕。①问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？〔1×5或5×1〕所以，1×5=5或5×1=5。〔老师板书：1×5=55×1=5〕②假如两盒呢？数一数。〔出示两盒〕观测：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10〔老师板书：2×5=105×2=10〕③假如再添一盒，也就是3盒是几个福娃？请同学们列出一个加法算式。〔5+5+5=15〕能把它改写成乘法算式吗？〔3×5=155×3=15〕〔老师板书：3×5=155×3=15〕④依据书52页的图，5个5个数数。〔一个五是五，两个五是十……〕小组争论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？沟通争论结果：〔我们算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒〕〔乘法算式里都有一个乘数是5，而另一个乘数是1、2、3、〕〔每一次都比前一次多5〕〔每个积都比上一次多5〕四盒呢？五盒呢？跟同学一起数一数。通过摆小棒我们可知道：4×5=205×4=205×5=25依据同学回答板书：5+510+515+520+525〔7〕依据乘法算式编出乘法口诀。1×5和5×1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。说明口诀：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。那么谁能依据2×5=10和5×2=10来编一句口诀？〔二五一十〕让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。依据同学的回答板书：三五十五四五二十五五二十五这五句口诀就是今日我们要学习的5的乘法口诀。齐读口诀。5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？〔8〕游戏：拍手数数说口诀。三、积累运用〔7〕对口令。〔和同学说明详细要求，把口诀填完整〕一五〔〕〔〕〔〕〔〕一十四五〔〕〔〕三五〔〕〔〕〔〕〔〕二十五二五〔〕〔〕〔8〕课件出示。05回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。〔9〕完成练习十第1、2题。五、总结小结今日这节课我们一起学习了什么？〔5的乘法口诀〕谁能背给大家听一听？板书设计5的乘法口诀+5+5+5+551×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五课后反思本节课是乘法乘法口诀教学的第一节课，由于同学已经有了五个五的数数的阅历，因此很简单得出2个5、3个5……相加的和。先涌现5的乘法口诀能较好的凸显乘法口诀的教学。本节课的重点是让同学经受口诀的编制过程，理解口诀的意义，探究口诀的记忆方法。在本节课的教学中，我紧密地结合实际生活，让同学在详细的情景中发觉问题，提出问题，并通过独立思索合作沟通解决问题。从一只手有几个手指开始然后引入数福娃的主题图，让同学观测怎么数，试着说出算式然后争论，接着引导同学观测规律，怎么样记得快等方式，达到了很好的教学效果。回顾本节教学主要有两点，1、在同学已有的生活阅历和知识基础上，加以引导，然后放手让同学用自己的方式尝试解决问题，同学的学习技能等到了更好的进展。2、同学有较强的求知欲望和表现欲，一旦获得胜利，将会更有信心，