数学北师大版五年级下册分数除法1教学设计.docxVIP

分数除法（一）教学设计 霍山县与儿街中心小学 吴 辉 教学目标： 1、能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。 2、知识目标：在涂一涂，算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义，并能正确的计算。 3、情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重难点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教学过程： 一、 复习导入 ?1? ?1? 2 8 ? 4 ? 3 3 ?4? 8 3 8 ? ? 1 3 ?2? 1 7 7 ? ? 8 8 ?5? 21 4 4 ? 7 ? 3 ?3? 5 4 ? 5 ? 4 ?6? 10 3 2 ? ? 9 5 3 师：前面我们学习了分数乘法，这节课我们将继续学习关于分数的 运算 分数除法（一）（板书） 二、探究分数除法的计算方法 （1）引导参与，探究新知 出示课件：把一张纸的 4 平均分成 2 份，每份是这张纸的几分 7 之几？怎样列式？指名答： 请同学们通过涂一涂，看能不能找到答案。（学生动手操作，老师巡视。） 2 请学生展示，并说说7 是怎么来的。错误!未定义书签。 师小结：从课件可以清楚的看出：把4 平均分成 2 份就是把 4 份平均 7 1 2 分成 2 份，每份是 2 个7 ，也就是7 。 质疑问难，理解新知 2 同学们用分子除以整数，分母不变的方法算出结果7 ， 4 出示课件：把一张纸的7 平均分成 3 份，每份是这张纸的几分之 几？ 师：这个问题怎么解决？通过计算你们有什么发现? （预设）生：用分子除以整数，分母不变的方法不行了。 师：为什么？ 生： 上一题的时候，分子 4 是 2 的倍数，4÷2 能得到整数商。而 4÷3 时，分子 4 不是 3 的整倍数，得不到整数商。所以不能用分子除以整数这种方法了。 师：那我们还是画一画，涂一涂，看看能不能找出答案。（学生动手操作，老师巡视。） 学生上台展示，并说说想法。 4 出示课件; （指着涂色部分）：你所表示的这一部分是7 的多少？ 4 1 4 4 4 通过直观图理解7 的3 是21 . “7 ÷3”表示把7 平均分成 3 份，取 其中的一份。 比较归纳，发现规律。 师：通过这两个练习，你能试着用自己的话来说说分数除以整数是如何计算的吗？ 通过研讨我们知道了分数除以整数，可以用分子除以整数，但有时不能得到整数商，所以通常转化为乘这个整数的倒数的方法来计算。 出示：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。师：这句话中少了些什么？（0 除外） 生：有，除数不能为 0。 师：谁能说一说我们为什么要强调0 除外呢？（首先，0 没有倒数。其次，0 不能做除数） 师:谁能把分数除以整数的计算法则用自己的话来说一说？ 完善算法：分数除以整数（0 除外），等于分数乘这个整数的倒 数。 ⑥那像这样的分数除以整数的题目在计算时要注意些什么？ 生：要约分！结果最简。除号要变成乘号！ 三、巩固练习 学生独立完成四、课堂小结 这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？（学生总结） 板书设计： 分数除法（一） 4 2 7÷2= 7 7 4 4 1 4 7 7÷3= × = 7 7 3 21