小学科学第四单元 健康生活作业设计.docxVIP

20xx—2022 学年度中作业设计大赛〔科学〕 目 录 一、单元分析 .................................................. 2 二、课时作业组成要素 .......................................... 4 三、课时作业评价〔特色〕 ...................................... 5 四、分课时作业 ................................................ 6 第1课 我们的身体...........................................6 第2课 身体的运动..........................................10 第3课 心脏和血液..........................................14 第4课 身体的“总指挥〞 ....................................19 第5课 身体的“联络员〞 ....................................24 第6课 学会管理和控制自己 ..................................26 第7课 制订健康生活方案 ....................................30 五、单元作业 ................................................. 34 1 20xx—2022 学年度中作业设计大赛〔科学〕 单元分析 单元学习目标 本单元的学习目标依据《科学课程标准〔20xx版〕》5～6 年级的相关内容。 10.1.1 举例说出人体对某些环境刺激的反响方式和作用。 10.1.2 列举保护这些器官的方法。 10.3 简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 10.4 举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比方，人需要充足的睡眠，需 要防止长期的精神压力，防止外界的剧烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。 10.5.1 列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好生活习惯。 10.5.2 列举噪声、雾霾、污水等对人体健康的影响，养成环保意识。 单元结构分析 第1课我们的身体 身体素质状况的检测与评估 身 第2课身体的运动 体 第3课心脏和血液 人体运动系统、血液循环系统、 健 第4课身体的“总指挥〞 神经系统生理结构 康 第5课身体的“联络员〞 第6课学会管理和控制自己 提升心理健康和社会适应良好状态的意识和能力 第7课制定健康生活方案 制订健康生活方案 单元内容分析 本单元共 7 课，以身体健康为线索，始于对自己身体素质状况的检测与评估，终于制订健 康生活方案。 第 2 课至第 5 课侧重对人体运动系统、血液循环系统、神经系统生理结构相关知识的学 习，认识身体各系统器官及其功能、保护身体各系统器官的健康，以此为依托，进一步帮助学 生建构“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动〞的认知。 第 6 课通过“管理和控制自己〞相关内容的学习，学习维护身体健康、心理健康的相关知 识，指向引导学生提升心理健康和社会适应良好状态的意识和能力。 2 20xx—2022 学年度中作业设计大赛〔科学〕 学情分析 学生已有知识分析： 学生在四年级时已经学习了人体的呼吸与消化相关知识，初步探究过局部人体知识，对探究的 方法也有一定的了解，并且保持了继续探究的兴趣。 学生身心健康现状分析： 学生正处在身心生长发育的青少年时期，大多数学生不知道如何对自己的身心健康状况进行评 估，对学习和生活习惯上存在的不利于身心健康的行为也不自知；还未建立完整的健康理念和意识， 也没有形成改变不良生活习惯和行为方式的认识。 单元作业目标 概念目标 1.稳固、强化已学习的人体运动系统、血液循环系统、神经系统的相关知识。 2.保护身心健康的知识。 1.学会收集各种信息，能够对收集来的数据进行分析、比拟、评估。 2.能对自己的身体状况做出客观真实的评价。 探究目标 3.能基于自己的切身体会以及对周围人和事的观察，通过分析和推理，形成正确的 认识。 4.能结合自己的实际，制订科学合理的健康行动方案。 5.能通过与他人交流与分享，获得面对压力、冲突等情况时合理控制、管理自我 的方法。 1.养成对人体知识和健康知识的探究兴趣。 2.愿意与同学分享资料，倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在合作中构建 新知。 态度目标 3.能够以科学数据为依据，对自己体质健康状况作出真实而客观的判断。 4.能够创造性地设计制作宣传海报，制订健康行动方案，付诸行动，并坚持不懈。 社科文化