部编人教版四年级语文上册《精卫填海》教学设计.docxVIP

《精卫填海》教学设计 教学目标： 1.读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。 教学重难点： 通过对字词的理解，体会精卫坚持不懈，矢志不渝的精神。 教学过程： 一、引入新课 请同学们来看这幅图，从图上你考到了什么？这只鸟要干什么呢？ 让我们一起走进今天的课文《精卫填海》这则文言文去寻找答案吧！ 二、指导学生读准字音，读通课文。 （出示自学提示） 1.师：请大家读自读提示，按要求学习。 提示：自由读文，注意读准字音，读通句子。 检查：指名读，同桌互读，齐读。 2.师：课文读的这么熟练，把单字挑出来你还能读准么？ 指名读，开火车读，齐读。 3.师：请大家仔细观察， 区别“日”和“曰”,“曰”字要写得扁平一些,中间的短横起笔靠着左边的竖,右边不能靠着折笔画。 4.引导学生读出课文恰当的停顿。 (1)师：文言文要读好停顿，才能读出韵味来。仔细听老师读，你再试着模仿读一读。 (2)再来练习读文，指名读，男女赛读。 (3)学生齐读课文。 三、指导学生借助注释疏通文意。 1.课文读得有滋有味，讲了一个什么样的故事呢？我们先来回忆一下读懂文言文的方法有哪些？ 2.用你喜欢的方式来理解这个故事。 3.学生汇报，教师相机指导。 4.结合刚才的理解你能用自己的话来讲讲精卫填海的故事么？ 5.朗读并背诵课文。 (1)带着对课文的理解再读课文。练习背诵。 (2)自由背诵课文. 四、引导学生发挥想象 1.师：孩子们，我们都知道神话具有神奇的想象和鲜明的人物形象。在这篇文言文中，你觉得哪些地方很神奇？ 2.师讲述：炎帝的小女儿在东海游玩，却不料发生意外，溺水而亡。但她不屈服与命运，化为了一只精卫鸟。我们再来看插图。 3.指导看插图：观察精卫的外形、动作、神态，说说此刻精卫眼中的东海是怎样的？(波浪滔天、十分凶险等) 4.面对波浪滔天，凶险的环境，精卫是怎么做的？精卫在填海过程中可能遇到哪些困难？对这些困难，它是怎么做的？ 出示句式： 面对狂风巨浪，精卫（ ） 。 面对他人的不解和质疑，精卫（ ）。 面对 （ ），精卫 （ ）。 学生根据句式汇报想象。 师：文中的精卫给你留下了什么印象？结合文中具体语句来谈一谈。 出示：常衔西山之木石，以堙于东海。 引导:“衔西山之木石”只坚持了一天吗？(抓住“常衔”,想象精卫填海的时间漫长、意志坚定、毅力顽强.....)。 5.总结概括 本文描写了（ ）的小女儿因为游玩时（ ），化为精卫鸟衔来（ ）填海，表现了精卫（ ）的精神。 板书： 13. 精卫填海 游于东海 溺水而亡 坚持不懈、矢志不渝、宁死不屈 衔木石填于东海