《电子技术基础》课程教学大纲.docVIP

《电子技术基础》 教学大纲 编 制 人： 编制时间： 年 月 承德石油高等专科学校 电气与电子系 PAGE 1 本课程包括“模拟电子技术”、“数字电子技术”和“电子技术实训”三部分，可分学期开设，也可以在一个学期内同时开设。 《电子技术基础（模拟部分）》教学大纲 适用专业：应用电子技术等专业 课程类别：专业基础课程 参考学时：82 参考学分：5 1、课程定位和课程设计 1.1 课程性质与作用 《电子技术基础（模拟部分）》课程是面向应用电子技术专业、测控仪器与仪表专业和生产过程自动化技术专业的专业主干课程。通过本课程的学习，从培养学生的基本技能入手，提高他们分析问题、解决问题以及实践应用的能力，为学习其它有关课程和毕业后从事电子、检测、自动化以及计算机应用技术方面的工作打下必要的基础。 本课程是在学习完前导课程《电工技术》的基础上开设的，学生在掌握电工技术的基本知识和基本原理之后，为《电子测量技术》、《传感器与检测技术》、《电子产品设计制作》等后续课程的学习奠定了良好的基础。 1.2 课程设计理念 课程设计、建设和实施过程中，贯彻以下教育理念： 终身学习的教育观：在现代信息社会，高等职业教育的目标已经由单一的满足上岗要求，走向贯穿职业生涯、适应社会发展，由终结教育演变为终身教育，职业能力的内涵已由狭义的职业技能拓展到兼具任务能力和整体能力的综合素质。因此教师应从传授者变为引导者，使“教学”向“学习”转换，引导学生变成自我教育的主体，掌握终身学习的能力。 多元智能的学生观：高职学生不仅在学习基础、专业层次、应用导向上区别于本科院校，而且内部还存在多元性、差异化的智能结构、自我定位和心理调适能力。教育者要因材施教，在保持职业教育共性的同时，尽力发掘学生潜能，发展个性；让学生体验开启智慧和增强自信的经历，培养能适应社会、适应各类专门岗位的人才。 行动导向的教学观：学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，以基于岗位能力需求的学习情境中的行动过程为途径，实现行动过程与学习过程的统一。通过师生间互动合作，建构属于自己的经验和知识体系。只有在教学中重视实践能力的培养，培养出来的学生才能具有较强的动手能力，实现“零距离”上岗。 1.3 课程设计思路 本课程以培养学生的综合工作能力为目的，在内容安排上，注意理论教学与实践教学的分工和互补，形成理论与实践训练相结合的教学模式。 每一个重要单元都配有电路调整测试及技能训练项目，按最基本的调整测试、简单设计安装调试和复杂的综合应用的次序，循序渐进地安排。 注意加强集成电路的应用训练，增加部分电子新技术应用电路的实验，既有必讲必做的内容，也有自学选作的内容，以培养学生的创新能力。 2、课程目标 通过本课程的学习，使学生获得模拟电子技术必备的基本理论和基础知识，着重培养学生的职业技能，提高他们分析问题、解决问题以及实践应用的能力，为学习后续课程和毕业后从事电子技术方面的工作打下必要的基础。 3、课程内容与教学要求 模块一 半导体二极管 掌握半导体二极管的外特性；熟悉其工作原理、主要参数和使用方法；了解普通二极管、发光二极管、稳压二极管的主要应用。 重点是二极管的主要应用；难点是二极管的外特性。 模块二 半导体三极管 掌握单极性和双极性半导体三极管的外特性；熟悉其工作原理、主要参数和使用方法。 重点是三极管的工作原理、主要参数和使用方法；难点是三极管的外特性。 模块三 放大电路基础 掌握共射、共集放大电路的工作原理及Q 点估算及用微变等效电路分析计算Au、Ri、Ro的方法；掌握差分放大电路的工作原理、输入和输出方式、差模放大倍数、输入和输出电阻的计算；掌握OCL互补对称功放电路的工作原理和最大输出功率的计算；熟悉多级放大电路放大倍数的计算、复合管的构成、理想运放的特点；了解温度对工作点的影响、基本耦合方式和分贝的概念，频率特性的概念和波特图的一般知识，零点漂移和共模抑制比，集成运算放大电路的结构。 重点是放大电路的分析计算及应用；难点是放大电路的分析计算。 模块四 负反馈放大电路 掌握由集成运放构成的反馈电路类型和极性判断方法，理解负反馈对放大电路性能的影响，理解虚短和虚断的概念，会估算在深度负反馈条件下的闭环电压放大倍数；了解负反馈放大电路的调整和测试方法。 重点是深度负反馈条件下的闭环电压放大倍数的估算；难点是反馈电路类型和极性判断。 模块五 集成运算放大器的应用电路 掌握集成运算放大器基本运算电路的组成，熟练掌握比例、求和、微分、积分等