《通信网络与综合布线》课程教学大纲.docVIP

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  • 2022-10-19 发布于河南
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《通信网络与综合布线》课程教学大纲.doc

— PAGE 4 — 课程编号 编制人 制定日期 修订人 修订日期 审定组(人) 审定日期 《通信网络与综合布线》课程教学大纲 学 分:3~4 学 时:56~72 适用专业:高职教育类楼宇智能化工程技术及相关专业。 一、课程性质和任务 课程性质:本课程是楼宇智能化工程技术专业的重要专业课程。 课程任务:通过本课程的学习,学生应熟悉局域网、综合布线及智能建筑国内外标准与规范;系统学习局域网基本知识,初步具备局域网组网技能;系统学习和理解综合布线系统工程施工与设计的基本知识;掌握综合布线工程施工与设计技术和技能;为今后从事智能建筑网络、综合布线工程施工与管理工作打下良好的专业基础。 前期课程:计算机应用基础,工程制图、建筑概论,电工技术,模拟与数字电子技术。 后续课程:楼宇智能化系统设计、智能楼宇专业中级技能实训、智能楼宇专业高级技能实训、毕业实习与毕业设计。 二、课程基本要求 知识点: 理解模拟通信系统组成、信号带宽、信道带宽、频分复用。 理解数字通信系统组成、信源编码、时分复用、信道编码、载波调制、差错控制编码、掌握通信系统性能指标。 理解以太局域网10Base2、10base5、10BaseT标准,理解以太网CSMA/CD技术; 理解计算机网络体系结构ISO与TCP/IP、IEEE802网络协议,掌握IP地址与子网掩码规划;了解网络操作系统;了解无线局域网、令牌网、FDDI、ATM和高速以太网技术特点;认识网络互联典型设备交换机、路由器功能。 理解局域网方案设计步骤。 理解综合布线系统工程设计规范,掌握综合布线工作区子系统、配线子系统、干线子系统、电信间子系统、设备间子系统及建筑群子系统的组成及其设计标准,了解综合布线系统管理标识。 理解综合布线系统铜缆信道测试和永久链路测试模型,理解铜缆测试主要性能指标衰减、近端串扰、衰减串扰比、回波损耗的含义。 理解综合布线光纤链路测试模型,理解光纤测试主要性能指标衰减的含义。 掌握综合布线系统方案设计步骤。 能力点: 掌握568A和568B标准,会制作网线 学会组建对等局域网,安装和配置TCP/IP协议 学会组建小型无线局域网,配置无线网桥、配置DHCP服务 学会安装Win Server 2003 网络操作系统,配置DNS服务器 学会设计小型局域网方案 学会配线(水平线缆)端接 掌握大对数铜缆色标,学会端接大对数铜缆 学会按照需求管理综合布线系统 学会铜缆认证测试 学会光纤测试 学会设计综合布线系统工程方案(包括分析用户需求、设计系统总体结构方案、设计布线路由、设计配线子系统、干线子系统、设备间电信间子系统、绘制系统图和平面图) 资料查阅和自学能力 办公软件应用能力(WORD、EXCELL、POWERPOINT) AutoCAD应用能力 小组协作工作和语言文字表达能力 强化职业道德和环境意识 三、教学条件 1、为保证理论与实际操作密切结合,本课程教学要求在具有局域网组网与综合布线系统施工综合功能的实训室进行,以保证每个学生能独立完成技术技能训练项目任务。 2、任课教师都能在理论和技术技能两方面对学生进行辅导。教师除掌握本专业的理论知识、技术技能外,还要具备良好的知识表达能力和对学生的引导能力。 四、教学内容与学时安排 模块单元 教学内容 教学要求 学时 一、通信技术基础 理论教学 模拟通信基础(通信基本概念、模拟信号调制与频分复用FDM) 数字通信基础(信源编码、信道编码、差错控制、通信系统的性能指标) 重点:模拟信号频分复用、数字通信技术知识与通信系统性能指标 6-8 二、计算机局域网 理论教学 以太局域网(传统以太网10Base2、10base5、10BaseT) 计算机网络体系结构ISO与TCP/IP、IEEE802网络协议 高速与无线局域网 网络互联设备 重点:以太网CSMA/CD技术,TCP/I与IEEE802.3标准 11-12 实践项目 网线制作(跳线) 组建对等局域网(多机互联) 组建Wlan 组建vlan Win Server 2003安装与DNS配置 IIS 安装与FTP/Web站点创建 重点:TCP/IP协议安装与配置,无线局域网桥与DHCP协议配置(每位同学至少完成前3个项目) 5-8 三、计算机网络工程 理论教学 1.局域网络方案设计(智能大厦、智能小区网络) 重点:局域网结构与互联设备配置 2 实践项目 1.智能大厦或智能小区局域网方案设计 在老师指导下按步骤完成 2-4 四、综合布线系统工程 理论教学 工作区子系统(综合布线系统的应用等级与设计等级) 配线子系统 干线子系统 设备间、电信间 建筑群子系统 综合布线系统管理 综合布线系统测试 光纤布线系统 重点: 用户需求分析 配线子系统设计 干线子系统设计 设备间/

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