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新课程改革下的初中语文探究性阅读教学 试论新课程改革下的初中语文探究性阅读教学 培养学生解决问题的能力,也能拓展学生的思维空间,对于学生人文素养的形成与发展具有一定的帮助。本文对新课程改革下的初中语文探究性阅读教学进行研究,并提出一些提高教学有效性的建议,以便于大家更好的交流。 关键词:新课程改革 初中语文 探究性阅读 思维 中图分类号:g4 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-01 语文探究性阅读教学的概念提出 在西方教育中,探究教学的思想由来已久。早在20世纪初,美国著名教育家杜威就对探究的本质做了一个定义:”探究的本质就是一种反省思维,即对任何一种信念或假设的知识进行的积极、持续、审慎的思考,而支持这种信念可能得出的进一步结果,便是这种思考的依据”。此后,随着后人理论的不断完善,探究性教学最终引起了人们的关注,并且确立了一些基本的教学模式。 探究性学习的教育思想在我国已经酝酿已久,但是对探究性学习的自觉认识始于20世纪后期。20世纪90年代以来,中国的基础教育进入了一个新的时期,在这一时期,为了培养适合社会发展的新型人才,“自主、合作、探究”的新型学习方式成为基础教育课程