高考语文复习：高中语文文言断句技巧课件.pptxVIP

经典句子;文言文断句一 ;学习目标：;考点聚焦;考点分析;考题回顾;合作探究一;第一步：通读全文，弄懂大意。 语感+答题策略。;[应用体验]1．(2019·全国卷Ⅰ)用“/”给文段中画波浪线的部分断句。 贾 生 名 谊 洛 阳 人 也 年 十 八 以 能 诵 诗 属 书 闻 于 郡 中 吴 廷 尉 为 河 南 守 闻 其 秀 才 召 置 门 下 甚 幸 爱 孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。 解析：句中的名词(名词性短语)、代词有“贾生”“谊”“年”“诗”“书”“郡中”“吴廷尉”“河南守”“秀才”“门下”，这些词都可以作主语或宾语。 参考答案： 贾生名谊 / 洛阳人也/年十八 / 以能诵诗属书闻于郡中 / 吴廷尉为河南守 / 闻其秀才/ 召置门下 / 甚幸爱 / 参考译文： 贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时，就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南太守时，听说贾谊才能优异，就把他召到自己的门下，非常器重(他)。;2．关注动词和形容词 承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。 ;3．关注对话词 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键时候还是有一定的作用的。 [教材示例]请用“/”给文言语句断句。 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之?? (《鸿门宴》) 参考答案： 沛公曰 ∕ 孰与君少长 ∕ 良曰 ∕ 长于臣 ∕ 沛公曰 ∕ 君为我呼入 ∕ 吾得兄事之??;4．关注文言虚词 虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情景去猜测，因而显得棘手、难度大，但是运用虚词就会使断句变得容易，使文段变得一目了然。;特别提示：利用虚词标志断句要注意灵活性 1．“乎”用在句中相当于“于”时，不能断开。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。” 2．“也”用在句中起舒缓语气的作用，可断开也可不断开。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！” 3．连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“彼节者有间，而刀刃者无厚。” 4．“夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中，这种情况则不能断开。如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。”　　;5．关注文言句式 文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。判断句，如“…者，…也”“…也”等；反问句，如“不亦…乎”“孰与…乎”“其…乎”“安…哉”“何…为”等；被动句，如“为…所…”“受…于…”“见…于…”等；固定句式，如“如…何”“况…乎”“何…为”等。但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句。因此，学生必须依据语境补出省略的内容，才能准确做出判断。 [教材示例]请用“/”给以下文言语句断句。 学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎 参考答案： 学而时习之 / 不亦说乎 / 有朋自远方来 / 不亦乐乎 / 人不知而不愠 / 不亦君子乎;6．关注对称、修辞 古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。 （1）以“排偶”确定句读 排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。 [教材示例]请用“/”给文言语句断句。 秦以攻取之外小则获邑大则得城较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍则秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣 （《六国论》） 参考答案： 秦以攻取之外 / 小则获邑 / 大则得城 / 较秦之所得 / 与战胜而得者 / 其实百倍 / 诸侯之所亡 / 与战败而亡者 / 其