小学数学_因数中间或者末尾有0的乘法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计 执教者： 教学内容： 青岛版五四制小学数学二年级下册104-105页?信息窗3??红点1和红点2? 教学目标：? 1．结合现实情景，会计算因数中间、末尾有零的三位数乘一位数乘法，结合现实素材进行估算，并能解释估算的过程，能够正确笔算。? 2．经历探索因数中间、末尾有零的三位数乘一位数计算方法的过程，逐步形成独立思考和探索的意识，在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。? 3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，体验成功的乐趣。? 教学重难点：? 教学重点: 末尾或中间有零的三位数乘一位数的乘法计算。? 教学难点:?末尾或中间有零的三位数乘一位数的乘法算理，并能熟练计算。 教具学具：? 教师准备：正方形、长方形、平行四边形、三角形、圆、多媒体课件、钉板。? 学生准备：小棒、练习本。 教学设计： 创设情境，故事导入。 师：小朋友们，你们听过小猫钓鱼的故事吗？ 师：今天老师给大家讲三只小猫钓鱼的故事，瞧，课件显示。一天，天气很好，三只小猫兴高采烈的来到河边钓鱼，可是它们一会捉蝴蝶一会扑蜻蜓，三心二意的，结果怎么样呢？ 生：结果肯定一条小鱼也没钓到。 师：是啊，那你能用一个加法算式表示出三只小猫一共钓了几条小鱼吗？ 生：0+0+0=0（条） 师：正确，谁能改成一个乘法算式？ 生：0×3=0 （条） 师：还可以怎么列？生：3×0=0（条） 师：看来大家对于乘法掌握的不错，在今后的学习中，我们能像小猫一样吗？那我们应该怎么做？ 生：我们要一心一意的做事情。 新授。 1.师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积，那这几道口算你还会吗？ 课件出示：0×8= 7×0= 0×100= 0×1000= 0×10000= 这样的算式多不多？一直写下去能写完吗？你发现了什么？ 生：0乘任何数都得0 师：你真会总结，我把它记下来，板书：0乘任何数都得0 师：所以0在参与乘法计算时，我们一定要特别小心。 情境导入新课。 师：小猫喜欢吃鱼，今天一起跟着小猫去海产品加工场看一看，仔细观察，你能找到那些数学信息？ 生：平均每小时加工102千克带鱼，平均每个车间加工820千克带鱼。 师：找的很全，那根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？ 生提师板书 （1）4小时加工多少千克? 师：谁会列式？生：102×4= 师：为什么用乘法？生：表示4个102相加 师：谁能估算一下，4小时加工多少千克？ 生：102估为100,100×4=400（千克） 师：准确答案比400要多还是少？生：比400多一些 师：到底等于多少呢？你会用竖式算一算吗？试一试，当你遇到困难的时候借助手中的小棒来摆一摆算一算。 生试算，师：你是怎么想的？生汇报：积的个位二四得八，十位写0，百位写4 师：十位上为什么写0？ 生：因为0乘4等于0 师：那既然等于0能不能省略呢？ 生：不能，省了就成48了。 师：也就是说0起到占位的作用，不能省略。 刚才大家算出了四个小时加工了408千克的带鱼，那8小时呢？请大家试着算一算。 生试算。师指导进位的问题。指生板书。 生：个位上2乘8=16，写6进1，十位上0乘8=0,0加1等于1，百位1乘8等于8，所以是816 师：既然0乘8等于0，能不能直接把2乘8等于16的答案直接写下来？ 同桌讨论 生：可以，反正0+1还是1. 师：但是注意必须是中间是0的乘法才可以. 小结：仔细观察黑板上的这两道题，你们发现有什么共同点？ 生：因数中间都有零。 师：对了，像这样算式中间有0的乘法我们称之为——因数中间有0的乘法（板书） 注意事项：像这样的乘法需要注意什么？ 生：0要占位，进位要加上。 末尾有0的乘法 师：哦很调皮，当因数中有0的时候，大家一定要仔细。瞧，0 又跑到到哪去了？末尾，师板书。 课件出示口算。 300×2= 3000×2= 30000×2 = 你是怎么算的？ 生：先算0前面的，再有几个0写上几个0.师：为什么这样算？ 生：这样算简单。师：那在笔算中，是不是也可以这样算？ 让我们一起看一看，你能提出什么问题？ 2个车间加工多少千克？师板书 生列式：820×2= 升列竖式，试算。师把生的竖式展示出来，两种：一种是末尾对齐的，一种是2和2对齐的情况。小组讨论能不能这样对齐？ 生汇报：因为0乘任何数都是0，所以可以不用乘，所以可以这样对齐。 对比发现，第二种更简便。 小结：因为0乘任何数都得0，所以我们可以先把0前面的数相乘，为了让大家看的更清楚，我们用虚线把0和前面的数隔开，乘完后再在乘积的末尾填上0，这样的好处是计算更加简便了。 练习：250×4= 注意事项：乘完后别忘了填上0. 巩固练习. 1.师：刚才大家通过自己的努力，学习了因数中间有0或者末尾有