五年级下册分数乘法一教案.doc

五年级下册分数乘法一教学设计 五年级下册分数乘法一教学设计 五年级下册分数乘法一教学设计 第三单元分数乘法第一课时分数乘法(一)教材解析： 结合详尽情境，研究并理解分数乘整数的意义。理解分数乘整数的意义与整数乘法意义同样。并概括总结分数乘整数的计算方法。 授课内容： 北师大版小学数学五年级下册“分数乘法（一）”。（ p2-4） 授课目的：1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法规，能 够比较熟练地进行计算2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混杂运算，理解整数乘法运算定律关于分数乘法 同样适用，并能应用这些定律进行一些简略计算。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应 用题。4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。 授课重点： 分数和分数相乘的意义和计算法规 求一个数的几分之几是多少的应用题 授课重难点：分数和分数相乘的意义和计算法规。 教师准备： 多媒体课件教具准备：卡片、小黑板、多媒体课件以及实物投影仪 教法学法：采用“提-探-拓”授课模式授课，学生依照教师显现的问题情境，自主提出问题；经过自探、合探、显现交流、概括小结来解决问题。课时安排：2课时 授课过程： 第一课时：一、提出问题创立情况，导入新课：（3-5分钟） 复习。说出下面算式表示的意义。9×34×612×10 问：整数乘法表示的意义是什么。 2 2 2 2 9 9 9 9 计算： ＋ ＋ ＋ = 提问，并板书。1、问：这道题每个加数有什么特点你是怎样计算的2、问：分数和整数怎样相乘。 3、1、约分时怎样才能又对又快。 3、分数和整数相乘要注意什么 二、研究学习自探、合探、共探（15-20分钟）自探要求：（10分钟） 、自主性学习，教师引导。授课分数和整数相乘能够表示的意义。 投影表示图：学生读题。 引导学生解析问：从图上看，1个占一张彩纸的1,3个子占几分之几，可 5 以用不同样的方法进行计算：1、用加法，应该怎么计算： 2、学生依照以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算3×1表示什么意思 5这道加法算式每个加数有什么特 点这是求3个同样分数的和，用乘 法算比较简略。想一想，能够怎样列式怎样计算1+1+1依照是什么 555依照上面分数和整数相乘的意义，1×3表示什么既然1×3能够是表示 55 3个1连加，你能想方法算出它的得数吗 5（学生自己算，不会的能够谈论。） 这道算式还能够够怎么列 这是什么数和整数相乘你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗和刚刚复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘能够表示与整数乘法同样的意 义吗 三、学生实践活动 涂一涂，算一算。并想一想，你感觉自己能从图中想出什么数学问题 1）2） 学生提问：从图中你能发现什么数学问题依照学生的提问由教师引导其他学生进行针对性解析。 四、试一试：课堂板演，其他学生自行作业。 1、1×3 2 ×3 5 ×1 4 5 5 板演后让学生试一试解析出现的问题。 2、拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的 1，一天工作 8小时，耕了这块地的几分之几 9 学生列出乘法算式，并提出原由。尔后让他们板演计算。 五、课堂谈论活动： 1、你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些部分能够省略 试举例说明。如例1中就哪些能够怎样直接相乘为什么要把分子 1和3相乘，而分母不 变让学生研究发现，并总结法规。 简化算法。×3=（由学生补充） 5 学生观察过程并谈论。并做一做下一题。 提问：为什么能够直接约分你还能够从中发现什么数学问题 再探： 1、本节课你有什么收获还有什么不理解的地方能够提出来，我们一起再来学习。2、解决学生思疑的问题。3、依照学生提出的问题，重新组织合适的授课活动。 六、运用拓展1、让学生自己编题2、课堂作业：P3练一练部分。教师巡视指导，对个别学困生重点解疑。 小结：这节课你学了什么学得怎样你有什么收获 板书设计：分数乘法 3×1=1 11=33×1=1 11=11 1=31=3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）第2课时 一、提出问题 回忆复习上堂课所学知识 创立情况，导入新课： 先让学生在作业纸上试涂颜色，尔后指名说说原由。你还能够从图中发现其他的数学问题 吗提： 1、约分时怎样才能又对又快。 分数乘法有什么特点 2、约分的方法和应注意的问题是什么。 二、研究学习自探提示：（10分钟） 课堂板演： 学生解析：5时滴水多少桶，表示让我们求的是什么应该怎样列算式又怎样解答 学生思疑：你有其他的问题吗 浸透节约意识教育。 四、课堂练习： 3×2 3 ×2 9×12 10 ×7 11 9