五年级语文《爱如茉莉》教后反思.docVIP

五年级语文《爱如茉莉》教后反省 五年级语文《爱如茉莉》教后反省 第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页 五年级语文《爱如茉莉》教后反省 五年级语文?爱如茉莉?教后反省 　　教师反省的过程经历详细经验rarr;察看分析rarr;抽象的从头归纳rarr;踊跃的考证四个过程。下边我以五年级语文?爱如茉莉?教后反省为例，为大家介绍讲课反省的写作技巧。 　　五年级语文?爱如茉莉?教后反省一 　　?爱如茉莉?这篇文章，作者固然用朴素、简短的语言记述了妈妈患病住院，爸爸去医院照料这一平庸的小事，但优秀的细节描绘告诉我们真爱就如茉莉般平庸无奇却芬芳怡人。课文中可供发掘品尝、感悟的地方很多，所以，最后把第二课时的讲课要点放在经过指引学生感情朗诵、意会细节之处，感觉父亲母亲之间平庸却深沉的友情，进而理解真爱就像茉莉。 　　在讲课时我从书中描绘的大爱下手，让学生联合图片内容，讲讲?王子与佳人鱼??霸王别姬??梁山伯与祝英台?的爱情故事，意会书中描绘的那些缠绵悱恻，月下花前;镂心刻骨,勾魂摄魄;天长地久,存亡与共的大爱。今后，再引入如茉莉般平庸无奇的爱，形成激烈反差，激发学生的好奇，真爱怎么能像茉莉呢?这局部的设计企图，一是激发学生课外阅读的兴趣;二是说话训练，给学生一个显现自己的平台，来进行表情达意的练习，培育学生的语感。 　　今后，我让学生到文本中去找寻能表达父亲母亲之间真情的词句和最感人自己细节，让学生从语言文字中间去感觉爱如茉莉。在班级沟通感觉时显现父亲母亲在病房静静等候的画面，指引学生抓住文中的字词句去意会父亲母亲之间的深情，如衰弱直奔紧握坐探等，让学生感觉到爱有时就表达在一个动作，一个神情，一句平庸的话语，一个细节，一件小事上。同时，在课上我重视要点词语的理解指导，例：对直奔探的指导理解。在理解的基础上，分句练习朗诵，今后再经过教师的语言指引，将学生的感情推上一个新的热潮点，指引学生有感情地朗诵全段。 　　课的最后一个环节，我经过赏析感言，升华爱的理念。利用播放组图+音乐的方式，让学生观看生活中经过细节表达爱的图片，让学生观看后写几句话或写一首小诗， 　　爱是什么? 　　爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子; 　　爱是爸爸直奔医院赶快而去的身影; 　　爱是————————; 　　爱是—————————-。 　　爱是—————————-， 　　爱是—————————-。 　　让学生在学习今后有自己思想和思虑学习所得的时间。让学生把文本中的语言温度转变为自己文字的温度。 　　但讲课是一门遗憾的艺术，在这节课的讲课中也存在有很多不尽人意之处：比方对时间的掌控还不够到位，最后写的环节没能给学生丰裕的时间，落实得不够。还有比较遗憾的一点是，讲堂谈论不娴熟，不到位，假定谈论语再多一些，针对性强一些，学生的朗诵可能会更好。 　　五年级语文?爱如茉莉?教后反省二 　　一、一节课下来，感觉掌握得比较好的有这样几方面： 　　1、一个大问题从那些细节感觉到了父亲母亲之间的真爱?统率第二课时的讲课，要点突出，思路清楚。 　　2、充分给足了学生自主默读、沟通研究、讲堂练笔的时间。 　　3、析词品句，意会了真情。李海林说：语文课上出了多种滋味，独一没有语文味，成了没有语文的语文课。字词知冷暖，语言有温度。执教时，我牢牢扣住文本的要旨，把感情的熏陶感染和语言的理解运用亲近联合起来，表达了课标要求的工具性和人文性的友好一致。如指引学生理解直奔、轻手轻脚、紧握等词的含义，进而意会父亲对母亲那份体谅入微的关怀;经过父亲母亲说的两段话，感悟他们之间的相互体谅、静静付出;透过探字体悟人有情，景有语 　　二、40分钟的时间没有达成讲课任务，致使赶快结束。反省这一讲课行为存在的原由主要有： 　　1、为表达这节课情节的圆满，我将第一课时理清文章的感情脉络又提了出来。本想以复习的形式带过，没想到学生对这个问题显得有点懵，可能是我发问的语调唬着他们了吧。 　　2、整节课的节奏有点废弛，本想让学生在宽松一点的氛围中自主学习的，很明显对讲堂的驾御能力还缺少。同时也给我提出了这样一个问题：怎样保证优等生的提升又要照想到层次低一些的学生。在练笔环节就出现了这样的现象：好的学生早就写好了，差的学生还在写写涂涂改改的说真话，假如是赛课，我可能就带过去了。 　　3、个人语言还需磨炼，重要的是把很多的东西汲取、内化为自己的东西。 　　4、读写联合的切入点掌握的还禁止。正如叶圣陶所说：读是理解汲取，写是理解表达。有理解性的汲取，才会有理解性的表达。怎样能让读写瓜熟蒂落还需不停研读文本，讲课商讨，从实践中研究。 　　五年级语文?爱如茉莉?教后反省三 　　?爱如茉莉?是一篇洋溢着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描绘了父亲母亲之间互有关爱，好像茉莉同样洁白贞洁，芬芳宜人，抒发了对这类感情的赞叹之情。