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一年级语文教案上册教案 作为一名为他人授业解惑的教育工，时常会需要预备好教案，教案是教学蓝图，能够有效提升教学效率。教案应当怎么写呢?下列是我给大家带来的一年级语文教案上册教案，希望大家能够喜爱!  一年级语文教案上册教案1  教学目标：  1、学会本课生字、新词。  2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观看，培育学生的想象能力。  3、有感情地朗读课文，体会的心情，培育学生喜爱大自然的感情。  4、培育学生质疑问难的习惯。  重点难点：  认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会的感情。  课时支配：  2课时  教学流程：  第一课时  一、激趣导入。  同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今日，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花玩耍，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)  二、指导看图。  1、一边听着海浪声，一边观看图。  2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上能够看出什么?她为什么这么兴奋?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)  3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?  4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?  5、再看看大海、天边。  6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么欢乐。  三、初读课文。  1、今日我们学的课文，就是依据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，学生齐读)  2、认识”浪”字，说说识记的方式。  3、教师配乐范读课文，要求学生留意字音和语气。  4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，留意课文中有好些字读轻声，比方：一会儿……  5、检查学生的读文状况。  四、随文识字。  1、指名读第一段，明确重点问题：对比图，“我”指谁?浪花是怎么走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步伐走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)  2、再读读第二句，看看小女孩兴奋的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎么跑回家的?小组内商议?以上问题。  3、汇报沟通。师点拨，指导朗读。齐读这段，留意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。  4、说说你读了这段有什么问题吗?  5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方式记字形。“走”让学生认识字的演化来记字形，多种方式认读，认识字意，进行扩词练习。  6、指导用虚宫格写“丫”“才”。  五、作业布置。  1、积累好词好句。  2、读课文，说说你还有那些问题。  第二课时  一、复习检查。  1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)  2、指读课文。  二、随文识字。  (一)学习第二自然段。  1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话?  2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎么来的?  比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?  3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎么给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。  4、对比图，是什么样的贝壳、小虾呢?(洁白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了兴奋极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。  5、指名读这段，看谁读得好;  6、识记“雪、贝”，认识“贝”的字理演化，扩词并练习说话。  (二)学习第三自然段。  1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。  2、指名读这段。  3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?  4、比较句子。(多媒体课件)  5、指导朗读。(“又”“调皮”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)  6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。