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一年级语文课文备课教案 在教学工作中，备课被看做是基础工程，是教师依据课程标准和教材内容，选择恰当的教学方式的重要预备。下列是我为大家整理的一年级语文课文备课教案，希望能关怀到大家!  一年级语文课文备课教案1  设计说明  《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际认识课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观看读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情快乐，便于陶冶儿童的审美情操。  本着“让学生得到的进展”的原则，本教案设计利用汉语拼音关怀识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再制造;而后鼓舞学生与他人共享所学学问，学以致用，激发学生的学习热情。  课前预备  1.(1)制作多媒体课件。(教师)  (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)  2.(1)预习生字、新词。(学生)  (2)读熟课文。(学生)  (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)  课时支配  2课时。  教学经过  第一课时  一、谈话导入，出示课题  1.启发谈话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话，共享欢乐。)  2.过渡：人人都说江南美，让我们一块去领悟一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)  3.引导学生谈谈观后感。  预设：  生1：那儿的水很清很清，清得能够观察水底的鱼儿。  生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。  生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，秀丽极了。  4.导入：是啊，江南水乡就像一幅秀丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。  设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美妙，初步认识江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。  二、多种方式，识记生字  1.学习“江”。  (1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?  (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。  (3)导学：你有什么好方式来记住这个字?  (4)学生自由沟通识记的好方式。  预设：  加一加：氵+工=江。  字谜：工人在水边——江。  换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。  (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。  (6)导学：我们来看看这个字是怎么演化的。(课件出示“江”的汉字演化经过。)  (7)课件演示书写经过，学生跟着课件演示书空。  (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子不要在江边玩耍。)  2.学习“南”。  (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再看一看用什么好方式记住这个字。  (2)学生按要求一步一步地自学“南”。  (3)沟通自学状况。重点沟通识记方式。  设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领会学生字的方式。采纳“先扶后放”的教法是为了培育学生自主学习的习惯，激发学生的学习爱好。  三、借助媒体，初读感知  1.导学：下列让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)  2.导学：你看到了什么?学生沟通，教师相机贴图片。  3.导学：我们小伴侣知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍?  4.学生自由介绍。  预设：  生1：我知道莲花在夏天开放。  生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……  生3：莲花能够结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。  生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。  ……  5.感知内容。  (1)过渡：是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!  (2)导学：下列请同学们借助拼音把《江南》这首诗读准确，读通顺。  (3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字能够请教同桌、老师、字典等。