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一年级语文苏教版上册教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方式等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下列是我给大家带来的一年级语文苏教版上册教案，希望大家能够喜爱!  一年级语文苏教版上册教案1  教学目标  1.认读本课词语，体会重点词语的意思。  2.准确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目信任。  教学重难点  理解重点句，明白道理。  教学预备  教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼  学生：依据课文内容做小试验  教学经过：  一、提问导入：  1.一次，一位科学家向几个小伴侣提出了一个格外惊奇的问题，一个叫玛利亚的小伴侣发觉这个问题是错误的。那科学家为什么要向小伴侣提出这个错误的问题?这节课我们一块来学习商议?!学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。  2.认读生字  3.读词语  二、朗读课文，感悟内容  1.齐读课文，边读边思索：科学家向小伴侣提出了一个什么问题?  2.读后沟通  (1)科学家提出了什么问题?  引导学生读读第一自然段。  (2)你觉得这个问题惊奇吗?哪儿惊奇?  (3)指导读，读出惊奇的语气来。  3.小伴侣是怎么议论的呢?  (1)依据小伴侣的发言，相机理解“抢着说”  (2)你还有不同的答案吗?刚刚大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语?议论纷纷。  (3)分角色朗读第二自然段。  4.引读第三段  (1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告知了我们?赶快去找找吧!理解“满腹怀疑”  (2)妈妈怎么说?  5.玛利亚动手试验,发觉了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。  6.是这样的吗?我们也来做做这个试验。  (1)演示试验。理解“水漫出来了”  (2)这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又惊奇又生气，你能经过你的朗读表现出来吗?读句子：哎呀，水漫出来了，彻底不是那么回事!  (3)玛利亚这么生气，是为什么呢?  7.第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么能够提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。  8.玛利亚听了，兴奋地说“哦，我明白了!”玛利亚明白了什么?指导读第七自然段，读出兴奋。  三、总结拓展  生活中你看到、听到或经受过类似的事吗?讲一讲。  四、作业  学了这一课，你有什么收获?先说在请完成书上的最后一题。  板书设计：  不迷信  科学家的问题  动手做  一年级语文苏教版上册教案2  教学目标：  1、看图认识本课的生词。  2、认识一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。  教学重点：  看图认识本课的生词。认识一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。  教学经过：  一、谈话导入  1、小伴侣，今日，老师给大家带来了许多新伴侣，我们一块来认识他们吧!  二、看图学习生词  (一)认识昆虫，学习名称  1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先预备一下。  2、学生看图介绍自己熟识的昆虫(名字、习性、作用)。  3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓  (1)学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。  (2)开火车认读生词，教师正音。  (3)齐读词语。  (4)这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在秀丽的大自然，我们一块去找一找他们的踪迹吧!  (二)学习第一、二行词语  1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么?  2、出示词语：田野、树木、花丛  (1)指名拼读词语，学生齐读。  (2)你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛  (3)连起来说一说郊外的风景。  3、瞧，一群小伴侣来到郊外，他们在干什么呢?出示字卡：观看、采集、昆虫  (1)指名拼读，理解词语意思。  (2)学生自由练习认读，练习用词语说话。  4