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七年级下数学教案 七年级数学老师要从内心深处去喜爱学生，主动主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染。七年级数学教案能够提升七年级数学老师的教学质量，对七年级数学老师的工作大有脾益。你是否在找正预备撰写“七年级下数学教案”，下列我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #447234七年级下数学教案篇9  教学目标 1， 把握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系;  2， 经过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培育归纳能力;  3， 体验数形结合的思想。  教学难点 归纳相反数在数轴上表示的点的特征  学问重点 相反数的概念  教学经过(师生活动) 设计理念  设置情境  引入课题 问题1：请将以下4个数分成两类，并说出为什么要这样分类  4， -2，-5，+2  允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓舞，但教师要做适当的引导，慢慢得出5和-5，+2和-2分别归类是具有较特征的分法。  (引导学生观看与原点的距离)  思索结论：教科书第13页的思索  再换2个类似的数试一试。  归纳结论：教科书第13页的归纳。 以开放的形式创设情境，以学生进行商议?，并培育分类的能力  培育学生的观看与归纳能力，渗透数形思想  深化主题提炼定义 给出相反数的定义  问题2：你怎么理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义?零的相反数是什么?为什么?  学生思索商议?沟通，教师归纳总结。  规律：一般地，数a的相反数能够表示为-a  思索：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系?  练一练：教科书第14页第一个练习 体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做预备。  深化相反数的概念;“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。  强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义  给出规律  解决问题 问题3：-(+5)和-(-5)分别表示什么意思?你能化简它们吗?  学生沟通。  分别表示+5和-5的相反数是-5和+5  练一练：教科书第14页第二个练习 利用相反数的概念得出求一个数的相反数的方式  小结与作业  课堂小结 1， 相反数的定义  2， 互为相反数的数在数轴上表示的点的特征  3， 怎么求一个数的相反数?怎么表示一个数的相反数?  本课作业 1， 必做题 教科书第18页习题1.2第3题  2， 选做题 教师自行支配  本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改良设想)  1，相反数的概念使有理数的各个运算法则简单表述，也揭示了两个格外数的特征.这两个格外数在数量上具有相同的确定值，它们的和为零，在数轴上表示时，离开原点的距离相等等性质均有广泛的应用.所以本教学设计围绕数量和几何意义展开，渗透数形结合的思想.  2，教学引人以开放式的问题人手，培育学生的分类和发散思维的能力;把数在数轴上表示出来并观看它们的特征，在复习数轴学问的同时，渗透了数形结合的数学方式，数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解;问题2能关怀学生精确把握相反数的概念;问题3事实上给出了求一个数的相反数的方式.  3，本教学设计表达了新课标的教学理念，学生在教师的引导下进行自主学习，自主探究，观看归纳，重视学生的思维经过，并给学生留有发挥的余地.  #447236七年级下数学教案篇10  教学目的  1.经过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。  2.使学生会列一元一次方程解决一些简洁的应用题。  3.会推断一个数是不是某个方程的解。  重点、难点  1.重点：会列一元一次方程解决一些简洁的应用题。  2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。  教学经过  一、复习提问  一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢?  解：设小红能买到工本笔记本，那么依据题意，得  1.2x=6  由于1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。  二、新授：  问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车能够乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆? (让学生思索后，回答，教师再作讲评)  算术法：(328-64)÷44=264÷44=6(辆)  列方程：设需要租用x辆客车，可得。  44x