名著导读《朝花夕拾》教学设计部编版语文七年级上册.docxVIP

七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 教学目标: 1.指导学生通过阅读找出与时代的共鸣，理解鲁迅所在年代的隔膜。 2.引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。 3.引导学生阅读过程中丰富人生感受和阅读体验、思考人生问题、增强文化积累。 教学重点： 1.逐层深入阅读名著，结合作者人生经历理解作品背景。 2.指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。 教学难点： 提高自主阅读兴趣，提高文学知识积累。 教学过程： 一、新课导入 播放歌曲《童年》，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。 一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活;一部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中寻找我们的童年。 二、了解书本内容 1.教师出示《朝花夕拾》篇目目录，引导学生回顾作品内容： (1)教师简要介绍《朝花夕拾》，提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了鲁迅怎样的童年? 2.你有没有和作者相似的经历或故事?讲出来和大家分享一下。 三、知人论世，探究疑问 1.教师引导：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去，因此，很多同学在阅读作品时，有很多疑问，请同学们以小组为单位进行交流，尝试着解决疑问。 2.教师引导学生介绍鲁迅生平和作品写作背景(学生介绍，老师补充)。 鲁迅生平：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 写作背景：创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于1927年出版。 3.教师小结：《朝花夕拾》虽是作者把自己放回到童年来讲述故事，但却是以成人的思考来审视童年的生活，既有对往事的温馨回忆，又有对一些问题的理性批判。 四、分析人物，深入理解 1.教师引导：《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，你们对哪个人物印象最深?为什么? (学生自由发言，教师了解学生对人物形象理解的深浅程度) 2.教师因势利导，指导学生分析长妈妈。 问题设置：长妈妈是作者儿时的保姆，虽然身份低微，但在《朝花夕拾》中反复出现多次，梳理各篇中描述她的语句，分析其性格特点。 长妈妈：（1）长妈妈为“我”买渴望已久的《山海经》。——乐于助人（2）长妈妈讲长毛的故事。——愚昧无知（3）教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去。——质朴（4）睡相不好，摆成大字。——不拘小节（5）让“我”道恭喜，吃福橘。——真诚、善良 阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女。 3.教师组织学生发言，并进行点拨：长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘，从作品中你读出了作者对长妈妈怎样的情感? 4.教师总结：《朝花夕拾》承载的是鲁迅温馨的回忆与理性的批判，在人物身上，我们真切地感受到鲁迅对他们或褒或贬的情感态度，而这看似寻常的情感态度实则体现了作者对人生、社会的深入思考，这正是名著的魅力所在。 五、布置作业 细读《