统编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》精美课件.pptx

; 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？; 漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。;先想想你的老师，在外貌、衣着、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。;本次习作要求写一位老师，同学们在写作时要注意以下几点：;1.精心选材，找准个性特点。;特征来写，不能泛泛而谈。写出老师的某一个或几个个性特点，是本次习作的中心所在，抓住特点，就能写出人物的与众不同，全文都要围绕这一中心来组织材料。;2.运用典型事例。;同学之间有矛盾，老师巧妙地化干戈为玉帛的事情。总之，这些事是根据表现人物性格的需要进行取舍的。选好了典型事例后，一定要交代清楚事情发生的时间、地点，事情的起因、经过和结果。;3.掌握描写人物的方法。;得能一口吞下一个大苹果；他总穿一件红色的外套，非常醒目。 抓住人物的动作特征。动作描写是对人物的动作、行为、活动的描写，是塑造人物形象的重要手段。在刻画人物动作时，注意精选动词，力求描写准确。比如，人物在看;东西时，是远看、近看，还是注视、盯住？刻画仔细，才能出彩。 抓住人物的个性语言。语言描写也是刻画人物的主要手段。一个人的语言最能反映一个人的心理。如果我们抓住人物的语言特点，把他的语言写活，人物形象也就跃然纸;上了。另外，在语言描写中，我们也要注意刻画人物说话时的神态，比如，“他急匆匆地说……”“他慢吞吞地讲……”等，这样方能准确反映人物的内心世界。 除了以上几点，我们还可以运用环境描写、心理活动描写来刻画人物。在写作中， ;注意积累经验，将所学的写作技巧和写作方法运用其中。;描写外貌的词语： 浓眉大眼 虎头虎脑 眉清目秀 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体;描写老师的词语： 循循善诱 苦口婆心 平易近人 呕心沥血 言传身教 辛勤耕耘 举止文雅 兢兢业业 老练沉着 知识渊博 亲切温和 和蔼可亲;◆ 老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。 ◆ 她年轻精干，对学生热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。 ◆ 唐老师的这些话，句句说到我的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一片久旱的田地里，很快渗透下去。;◆ 姜老师在同学之间来回走着，脚步很轻、很轻，生怕扰乱了同学们的思路。她那张瘦削的脸上，一双明亮的眼睛扫视着每个同学，目光是那么温和、慈祥。;◆ 爱，是谢老师留给我们的最美的记忆。谢老师给我们的爱如春风般温柔，如雨露般滋润。她像妈妈一样疼爱我们，又像知心姐姐一样关心、帮助我们。以前，我的胆子很小，但自从谢老师担任我们的班主任后，她总是鼓励我回答问题，还给我创造了很多锻炼的机会。是谢老师给了我信心，现在，我的成绩跃升到班级前几了，爸爸妈妈都夸我进步了。;◆ 鸦雀无声的教室里，讲台上站着一位瘦高的老师。一双粗糙的手按在教案上，浓密的头发精神抖擞地直竖着，其中早已掺入了几根银丝，两道乌黑的眉毛下，那一双炯炯有神的眼睛正聚精会神地扫视着，不时在某一个同学身上停留。他没有说话，可身上却散发出不容置疑的威严。;◆ 开门见山式开头法：我们的班主任姓李，说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。 （选自《夸夸我们的班主任》）;◆ 外貌描写式开头法：这是一双晶莹的眼睛。它似一潭秋水，滋润我幼小的心田；又似和煦的阳光，融化我心头的冰霜。这就是黄老师会说话的眼睛。 （选自《老师的眼睛》） ◆ 对比衬托式开头法：在我五年的学习生涯中，有许多教过我的老师，这些老师各有特点：有的风趣幽默，有的和蔼可亲，有的不苟言笑……而我印象最深的是三年级的语文老师——陈老师。 （选自《我喜欢的老师》）;◆ 总结式结尾法：这就是我们的数学老师——一个外表冷漠，内心热情、温暖的中年人，我打心底里佩服他。 （选自《我的数学老师》） ◆ 反问式结尾法：杨老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，这样一位优秀的语文老师，我怎能不崇拜呢？ （选自《我崇拜的老师》）;◆ 抒情式结尾法：鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔；高山感谢大地，因为大地让它高耸……我要感谢如慈母般培育我的老师，是她把我从年幼无知的孩子教育成明理懂事的学生，是她引领我踏上了通往理想和希望的大道。 （选自《我的老师》）; 同学们，让我们一起来欣赏这次习作的