什么是智力浙大 李新宇.pptVIP

对传统智力测验最根本的批评 从根本上讲，这样的批评最主要的意义在于，它们对支撑那些测验的有关智力行为的构想提出了怀疑。现代测验中提出的所有测试任务的基本出发点、都是把一个冷静的、按照逻辑和理性行事的人作为测验对象，从而完全忽视了另一种智力类型，这一类型往往轻理智、重情绪、凭直觉行事。并且，智力的社会组件——一个任同他人打交道的能力如何?——在这些任务中也同样被忽略不计了。 第29页，共58页，编辑于2022年，星期一 一种替代性方案：处理复杂问题 例：罗豪森城市模拟 接受测验的人以罗豪森城市市长的身份领导该城市。罗豪森市拥有居民3372人，主要要收入来源是一家钟表厂。城内有宾馆、生活用品商贩、经营纺织品和其他商品的店铺以及一家银行；此外，犹如现实中的城市一样，城里还有一所学校何几所幼儿园，一个游泳池等。被测验者应以市长身份在为期10年的任期内——在实验室里被浓缩为10个小时——独立治理城市，以使该城能繁荣发展。 第30页，共58页，编辑于2022年，星期一 可能的解决方案 市长可以发布有关城市发展的各类信息(比如：“失业人数”、“资本发展”、 “市民满意度”、 “租房”、“生产”等)，并采取相应措施改善城市现状(比如：招聘或解雇工人、修建住房等)。和现实中的市长所不同的是，虚拟市长身边没有一个可供咨询的同事和顾问，一切问题全靠他运用自己的能力去独立解决。为此，他拥有几乎不受任何限制的权力，他可以随心所欲地改受当地银行的利率以及罗豪森市钟表厂工人的工资。 第31页，共58页，编辑于2022年，星期一 与传统智力测验的区别（1） 在包含复杂问题的情景中，首先要做的乃是对行动目标的理性思考(例如：“作为市长我怎样才能提高市民的满意度呢？)；与此相反，在一般智力测验中，这类目标早就作为任务内容，以明确的结构形式被预先规定了。只有在复杂模拟的框架内，才可能实现自主而理性的目标设置和追求，并内此允许对智力主体在行为发生过程中的积极作用进行研究。 第32页，共58页，编辑于2022年，星期一 与传统智力测验的区别（2） 在复杂俏景中不像在一般智力测验中那样，所有令被测试者感兴趣的话息都已经集中排列在那里。当事人要做的只不过是从中拣出一条现成结论而已。在复杂情景中，当事人必须首先自己创造相应信息，它们将成为自己以后做出决定的基础，这一能力组件在一个强调主动创造和处理信息的现实社会中，正是不可或缺的，而恰好在古典智力测验中被忽略了。 第33页，共58页，编辑于2022年，星期一 与传统智力测验的区别（3） 人们在面对复杂问题时的态度有赖于一定的时间结构：我此时的决定，很可能会产生我日后必须面对的各种后果。这种前赡性思考于是就显得十分必要。这种思考是智力行为的重要特征，它在那些模拟情景中非常有效，然而在古典智力测验中，这方面的考虑确几乎从来没有出现过。 第34页，共58页，编辑于2022年，星期一 与传统智力测验的区别（4） 模拟情景涉及的复杂问题本身与作为古典智力测验模式背景的那些一目了然的简单任务相比，这些以现代决策学为背景设计出的复杂情景中的仟务的要求是显然不同的。单是复杂情景中出现的大规模的变数，就已迫使当事人首先要创造一幅自己的情景画面，这将是进一步行动的基础。这样的过程在古典智力测验中是不需要的。 第35页，共58页，编辑于2022年，星期一 第四部分 古典智力模型 第36页，共58页，编辑于2022年，星期一 单因素方案 智力作为总体结构 测定一个总体上的智力值，对于具体能力不作详细分析。 比奈 第37页，共58页，编辑于2022年，星期一 智力二因素论 斯皮而曼 第38页，共58页，编辑于2022年，星期一 智力群因素论 瑟斯顿 第39页，共58页，编辑于2022年，星期一 液体和晶体智力论 卡特尔 第40页，共58页，编辑于2022年，星期一 智力的三维结构模型 吉尔福特 第41页，共58页，编辑于2022年，星期一 第1页，共58页，编辑于2022年，星期一 第一部分 智力是什么 第2页，共58页，编辑于2022年，星期一 智力的大众理解 智力不存在一个普遍被人接受的定义。 对智力的理解和特定社会中占主导地位的价值观念和标准紧密相连。在社会和职业生活中被认为是优点的那些特性，往往也被人们与“智力”联系在一起。 智力概念还在两种不同意义上被广泛使用着：创造和过程。 典型的形容词：自信、成功、健谈；聪明、才华横溢、天才、伶俐。 第3页，共58页，编辑于2022年，星期一 智力的专家定义 1923年，埃德温·波林 (Edwin Borings) 给智力所下的定义：“所谓智力，就是(智力)测验所测试的东西”。 1986年，使用最频繁的定义：“较高的领悟力／信息处理能力(合平逻辑的结论、想象、解决问题、做出判断)